Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

Votre Flash Player n'est pas à jour. Visitez le site de Adobe pour la plus récente version.

Membre

Stéphane Martineau
Directeur de l'axe Insertion
Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR)
Département : Sciences de l'éducation
stephane.martineau@uqtr.ca
www.crifpe.ca/martineau/
Tél. bureau : (819) 376-5011, poste 3632
Téléc. bureau : (819) 376-5127

Présentation

Stéphane Martineau est professeur titulaire au département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières

Il est le Directeur de l'axe Insertion. Il est également membre du Conseil d'Administration du CRIFPE.

Site personnel

http://propossurlemonde.blogspot.com/ https://sites.google.com/site/eduphilosocio/

Diplômes

Ph.D. en psychopédagogie, Université Laval (1997)
Maîtrise en anthropologie, Université Laval (1993)
Baccalauréat en sociologie (1987)
()

Principales fonctions professionnelles

  • Professeur titulaire, département des sciences de l’éducation de l’UQTR
  • Responsable de l’axe insertion au CRIFPE
  • Responsable du LADIPE
  • Membre du comité de rédaction de Formation et Profession
  • Membre du comité scientifique de la revue Recherches qualitatives
  • Membre du comité de coordination du Carrefour national de l’insertion professionnelle en enseignement (CNIPE)

Principales réalisations

Mise sur pied en 2004 du Laboratoire d’analyse du développement et de l’insertion professionnels en enseignement (LADIPE) de l’UQTR. Responsable.

Champs de spécialisation

  • Analyse du travail enseignant
  • Insertion professionnelle
  • Développement professionnel des enseignants

Rayonnement scientifique

Prix

En tant que professeur
1-    Prix d’excellence en recherche de l’UQTR (section sciences humaines et sociales), printemps 2007.
2-    Recommandation pour le prix d’excellence en recherche de l’UQTR par le département des sciences de l’éducation, 2006-2007.
3-    Recommandation pour le prix d’excellence en recherche de l’UQTR par le département des sciences de l’éducation, 2005-2006.
4-    Programme APU (Aide aux petites universités) du CRSH, 2000 $ de l’UQTR pour les projets de recherche ayant franchi de manière positive l’étape de l’avis de qualité mais non subventionnés (groupe 4A) dans le cadre du concours établissement de nouveaux chercheurs 2000-2001.

En tant qu’étudiant au doctorat
5-    CRSH (Conseil de recherches en sciences humaines du Canada), quatre (4) versements prévus de l'automne 1995 à l'hiver 1997, trois (3) versements utilisés (bourse doctorale).
6-    FCAR (Fonds pour la Formation de chercheurs et l'aide à la recherche), quatre (4) versements effectués de l'été 1994 à l'été 1995 (bourse doctorale).
7-    La Fondation de l'Université Laval, 1995, bourse obtenue mais non utilisée en raison des autres bourses versées par le FCAR ou le CRSH (bourse doctorale).
8-    Fonds de soutien au doctorat, Faculté des sciences de l'éducation, Université Laval, neuf (9) versements obtenus de l'automne 1993 à l'été 1996.

Publications

  • Livres

  • Portelance, L., Martineau, S., Mukamurera, J. & (dir.) (2014). Développement et persévérance professionnels dans l'enseignement. Oui, mais comment?. Québec : PUQ.  Consulter
  • Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

  • Mukamurera, J., Desbiens, J.-F., Martineau, S. & Grenon, V. (accepté 2018). Expérience et sentiment de compétence durant les premières années d'enseignement. Dans A. Malo, S. Coulombe, J.-F. Desbiens & A. Zourhlal (dir.), Le travail enseignant à travers le prisme de l'expérience : connaissance, apprentissage. , Québec : Presses de l'Université Laval.  Consulter
  • Bouvier, F. & Martineau, S. (accepté 2018). «La pensée critique et l’histoire nationale du Québec-Canada chez les futurs enseignants du secondaire». Dans C.-A. Stan & H. Boublil-Ekimova (dir.), Les fondements disciplinaires et le développement de la pensée critique chez les élèves et les étudiants. , Québec : Presses de l’Université Laval.  Consulter
  • Martineau, S. (2016). «L'observation directe». Dans B. Gauthier & I. Bourgeois (dir.), Recherche sociale. De la problématique à la collecte des données. (pp. 315-334). Québec : PUQ.  Consulter
  • Martineau, S. & Gohier, C. (2015). L’apport de la philosophie à l’éducation. : visions de l’apprentissage et finalités éducatives. Dans S. Demers, D. Lefrançois & M.-A. Éthier (dir.), Les fondements de l’éducation, Perspectives critiques. (pp. 263-298). Montréal : Multimondes.  Consulter
  • Martineau, S., Portelance, L. & Mukamurera, J. (2014). Constats et perspectives pour soutenir le développement et la persévérance professionnels en enseignement. Dans L. Portelance, S. Martineau & J. Mukamurera (dir.), Développement et persévérance professionnels dans l'enseignement. Oui, mais comment?. (pp. 229-235). Québec : Les presses de l’Université du Québec.  Consulter
  • Martineau, S., Portelance, L., Presseau, A. & Vivegnis, I. (2014). Analyse de la relation mentorale entre un enseignant débutant et son mentor. Dans L. Portelance, S. Martineau & J. Mukamurera (dir.), Développement et persévérance professionnels dans l'enseignement. Oui, mais comment?. (pp. 173-189). Québec : Les presses de l’Université du Québec.  Consulter
  • Mukamurera, J., Portelance, L. & Martineau, S. (2014). Développement et persévérance professionnels : enjeux pour la profession enseignante et l’efficacité des systèmes éducatifs. Dans L. Portelance, S. Martineau & J. Mukamurera (dir.), Développement et persévérance professionnels dans l'enseignement. Oui, mais comment?. (pp. 1-7). Québec : Les presses de l’Université du Québec.  Consulter
  • Articles avec comité de lecture (RAC)

  • Bouvier, F., Chiasson Desjardins, S. & Martineau, S. (soumis 2014). L’enseignement par concepts en première secondaire dans un contexte d’insertion professionnelle. Revue Formation et profession.  Consulter
  • Duquette, C., Bouvier, F., Portelance, L., Martineau, S., Malo, A. & Mukamurera, J. (2017). L’influence de l’expérience professionnelle sur l’enseignement par concepts en l’histoire : une réflexion théorique. Historica Didactica(3), 71-77.  Consulter
  • Portelance, L., Caron, J. & Martineau, S. (2016). Collaboration through knowledge sharing between cooperating teachers and university supervisors. Brock Education Journal, 26(1), 36-51.  Consulter
  • Martineau, S. & Buysse, A. (2016). «Rousseau et l'éducation : apports et tensions». Phronesis, 5(2), 5-13.  Consulter
  • Articles dans des revues professionnelles

  • Bouvier, F., Portelance, L., Martineau, S., Duquette, C., Mukamurera, J. & Malo, A. (2018). «L’enseignement par concepts en histoire selon l’expérience des enseignants». Traces, 56(1), 12-14.  Consulter
  • Martineau, S. (2015). «La construction de l'identité professionnelles des enseignants». Apprendre et enseigner aujourd'hui, 4(2), 5-8.  Consulter
  • Communications

  • Bouvier, F. & Martineau, S. (2017, mai). «Comment une discipline comme l’histoire du Québec et du Canada peut stimuler l’esprit critique, en amont et en aval, tant chez les adolescents que chez les étudiants universitaires? ». Communication présentée au Colloque «Les fondements disciplinaires et le développement de la pensée critique chez les élèves et les adolescents», 85 e congrès de l’ACFAS, McGill, Montréal, Québec.  Consulter
  • Martineau, S., Buysse, A., Jeanson, C. & Trudel, S. (2017, mai). Jacques Grand’Maison : penser l’éducation comme projet émancipatoire. Communication présentée au Symposium « La pensée éducative au Québec au miroir de ses intellectuels : la génération 1915-1930 », 4eColloque international en éducation « Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante », Montréal, Québec.  Consulter
  • Mukamurera, J., Desbiens, J.-F., Grenon, V. & Martineau, S. (2016, mai). Expérience et sentiment de compétence durant les premières années d’enseignement. Communication présentée au colloque 532 - Le travail enseignant à travers le prisme de l’expérience : identité, connaissance, apprentissage, ACFAS, Montréal, Québec.  Consulter
  • Habak, A., Desbiens, J.-F., Leroux, M., Spallanzani, C., Martineau, S., Gagnon, C. et al. (2016, mai). Cross analysis of difficulties and obstacles encountered by student teachers during practicum. Communication présentée au Congrès 2016 de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation (SCÉÉ), Calgary.  Consulter
  • Habak, A., Desbiens, J.-F., Spallanzani, C., Leroux, M., Martineau, S., Correa Molina, E. et al. (2016, mai). Difficulties and obstacles encountered during student teaching experience: a multi-level conceptual analysis. Communication présentée au XVIII CONGRESS AMSE-AMCE-WAER, Eskisehir.  Consulter
  • Habak, A., Desbiens, J.-F., Borges, C., Correa Molina, E., Gagnon, C., Leroux, M. et al. (2016, mai). Les difficultés rencontrées durant les stages en enseignement. Regards croisés à travers quatre cadres de référence. Communication présentée présentée au Colloque international en éducation du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, Québec.  Consulter
  • Mukamurera, J., Desbiens, J.-F., Martineau, S., Ndoréraho, J.-P. & Niyubahwe, A. (2015, avril). Les avancées en matière de soutien aux enseignants débutants dans les commissions scolaires et les retombées perçues des programmes d'insertion. Communication présentée au 2e colloque international en éducation du CRIFPE.  Consulter
  • Desbiens, J.-F., Spallanzani, C., Correa Molina, E., Martineau, S., Goudreault, G.-A., Gagnon, C. et al. (2015, avril). Les difficultés vécues par des stagiaires dans différents programmes de formation à l’enseignement : revue documentaire et description d’un projet de recherche. Communication présentée au 2ème Colloque international en éducation du CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Québec.  Consulter
  • Mukamurera, J. & Martineau, S. (2014, juin). Les besoins de soutien des enseignants débutants et l’aide à l’insertion dans les commissions scolaires du Québec. Communication présentée sur invitation au Conseil fédératif de la FAE, Laval, Québec.  Consulter
  • Mukamurera, J., Martineau, S., Desbiens, J.-F. & Bonneau, I. (2014, mai). Comment soutenir les enseignants débutants et pour quels besoins?. Communication présentée dans le cadre du symposium sur la transition entre la formation initiale et l’insertion professionnelle en enseignement, organisé par un groupe de professeurs du réseau de l'UQ et des Hautes écoles pédagogiques de Belgique et de l'UCL, Louvain-la-Neuve, Belgique.  Consulter
  • Martineau, S. & Portelance, L. (2014, mai). Comment analyse-t-on les pratiques de formation en stage d’enseignement : tour d’horizon des recherches au Québec. Communication présentée lors du colloque Faire de la recherche en éducation : réflexions méthodologiques. ACFAS, Montréal.  Consulter
  • Caron, J., Portelance, L. & Martineau, S. (2014, mai). Soutien à l'articulation des savoirs: l'apport des formateurs de terrain. Communication présentée au 82e congrès de l'ACFAS, Montréal.  Consulter
  • Portelance, L., Martineau, S. & Caron, J. (2014, mai). Tensions dans l’évaluation en contexte de stage. Points de vue des trois acteurs de la triade. Communication présentée au colloque Évaluation, accompagnement et contrôle dans la formation pratique à l’enseignement, 82e congrès de l'ACFAS, Montréal.  Consulter
  • Martineau, S., Bouvier, F. & Couture, P. (2014, mai). Les traditions et théories critiques en formation des enseignants. Eclairage à partir d’une analyse des programmes de l’UQTR. Communication présentée lors du colloque La place des traditions et des théories critiques dans les formations à l’enseignement. ACFAS, Montréal.  Consulter
  • Mukamurera, J., Martineau, S., Desbiens, J.-F., Bonneau, I., Ndoréraho, J.-P. & Niyubahwe, A. (2014, mai). Portrait des besoins de soutien à l’insertion professionnelle des enseignantes et enseignants débutants au Québec. Communication présentée au 82ème congrès de l'ACFAS, tenu à l'Université Concordia, dans la session intitulée: Développement professionnel des enseignants de la formation initiale à l'insertion professionnelle, Montréal, Québec.  Consulter
  • Rapports

  • Karsenti, T., Correa Molina, E., Desbiens, J.-F., Gauthier, C., Gervais, C., Lepage, M. et al. (2015). Analyse des facteurs explicatifs et des pistes de solution au phénomène du décrochage chez les nouveaux enseignants, et de son impact sur la réussite scolaire des élèves. Rapport de recherche présenté au FRQSC, programme «Action concertée». :.  Consulter
  • Gauthier, C., Martineau, S., Bissonnette, S. & Cerqua, A. (). Les réformes du curriculum et des programmes. Quinze ans après les États généraux sur l’éducation. Mémoire présenté au Conseil supérieur de l’Éducation. Montréal : CRIFPE.  Consulter
  • Autres

  • Martineau, S. (2014). Cinq dimensions de l'insertion professionnelle en enseignement. : CNIPE.  Consulter

Recherches

Logos des universités associées au CRIFPE

Adresse civique

Université de Montréal
Faculté des Sciences de l'Éducation
CRIFPE
90, avenue Vincent d'Indy
Pavillon Marie-Victorin – C-536
Outremont (Québec) H2V 2S9

Adresse postale

Université de Montréal
Faculté des Sciences de l'Éducation
CRIFPE – C-543
C.P. 6128, succursale Centre-ville
Montréal (Québec) H3C 3J7