Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Membre

Enrique Correa Molina
Professeur agrégé
Université de Sherbrooke
Département : Adaptation scolaire et sociale
enrique.correa.molina@usherbrooke.ca
www.crifpe.ca/correa-molina/
Tél. bureau : (819) 821-8000 poste 62009
Téléc. bureau : (819) 821-8230

Présentation

Professeur agrégé au Département d’adaptation scolaire et sociale, Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke
Membre associé au CRIFPE depuis 2006
Membre régulier au CRIFPE depuis décembre 2008

Site personnel

https://www.usherbrooke.ca/recherche/fr/expertus/?getSpecialist=744548&page=1

Diplômes

Doctorat, (PhD) psychopédagogie, Éducation, Université de Montréal (2004/12)
M.A. ès arts, psychopédagogie, Université de Montréal (1998)
B.A. spécialisé en enseignement secondaire en Biologie et Chimie, Universidad de Concepción, Chili (1983)

Principales fonctions professionnelles

Vice doyen au développement international et Secrétaire de faculté, Université de Sherbrooke
Responsable de la formation pratique au Département d’études sur l’adaptation scolaire et sociale
Directeur de la Clinique Pierre-H. Ruel du Département d’études sur l’adaptation scolaire et sociale

Principales réalisations

Correa Molina, E. et Thomas, L. (2013). Le praticien réflexif : mythe ou réalité en formation à l’enseignement ?Numéro thématique de la revue Phronesis, 2(1), 1-99. Ce numéro coordonné par Mme Thomas et moi-même, réunit des contributions de chercheurs provenant de différentes provinces canadiennes qui ont présenté des textes empiriques ou analytiques sur un thème fort prenant dans la formation à l’enseignement, soit celui de la réflexion. Ainsi, ces textes en français et en anglais croisent leurs regards sur ce paradigme.

Correa Molina, E., Cividini, M., Fuentealba, R. et Boerr, I. (2013). Inserción Profesional: Desafíos y pistas de facilitación para la profesionalización docente. Santiago, Chili : OEI. Cet ouvrage met en lumière la problématique de l’insertion professionnelle et de la formation initiale à l’enseignement dans les contextes latino-américain et canadien. Appuyé par l’Organisation d’états ibéro-américains (OEI), il a été diffusé auprès de différentes universités du Chili et pourrait éventuellement aussi l’être dans l’Amérique hispanophone.

Correa Molina, E. et Gervais C. (2011). Se former professionnellement : une dynamique individuelle et collective. Numéro thématique de la Revue des sciences de l’éducation, 37(2), 231-448. Les textes de ce numéro montrent que la formation professionnelle sollicite tant l’engagement de l’individu que celui du collectif à qui il appartient pour assurer son parcours de professionnalisation. Il peut servir tant aux chercheurs qui s’intéressent à la recherche en formation professionnelle qu’à ceux qui assument un rôle de formateurs et qui accompagnent le parcours formatif en milieu d’exercice professionnel.

Correa Molina, E., Gervais C. et Rittershaussen, S. (2008). Vers une conceptualisation de la situation de stage : explorations internationales. Sherbrooke, Québec : Éditions du CRP. La collaboration de chercheurs provenant de sept pays a permis de mettre en parallèle diverses approches privilégiées en contexte de stage. Ce livre permet de cerner les enjeux et les impacts de dispositifs de formation en milieu de pratique.

Correa Molina, E. et Gervais C. (2008). Les stages en formation à l’enseignement : pratiques et perspectives théoriques. Québec, Québec : Presses de l’université du Québec. Issu d’activités de recherche, cet ouvrage regroupe à la fois des perspectives théoriques permettant de mieux comprendre ce qui se passe dans un stage et des dispositifs mis en place pour développer des compétences professionnelles en contexte authentique de pratique.

Titre de thèse: Exploration des ressources du superviseur de stage lors d’entretiens post-observation en classe

Champs de spécialisation

Analyse de pratiques, Développement de compétences, Réflexion, Stages
Formation en milieu de pratique; supervision; alternance; réflexivité

Rayonnement scientifique

Conférences à l’international

Correa Molina, E. (2016). Le stage comme contribution à la professionnalisation des équipes pédagogiques dans le cadre d'une éducation préscolaire inclusive. Séminaire Équipes pédagogiques: opportunités pour le développement de pratiques inclusives au préscolaire Organisé par le Sub-secrétariat d’éducation préscolaire, Ministère de l'éducation du Chili., Santiago, Chili

Correa Molina, E. (2016). Professionnalisation et formation à l'enseignement: fondements et défis. Séminaire sur les stages en formation à l'enseignement, Universidad de Magallanes, Punta Arenas, Chili

Correa Molina, E. (2014). La reflexión: ¿garantía de profesionalización y de una mejor práctica docente? Universidad de los Andes, Santiago, Chili

Correa Molina, E. (2014). Alternation education & professionalization: Practicum training in Quebec. International Seminar: Becoming a Teacher: Professional Challenges and Choices. Universitat de Lleida, Espagne

Correa Molina, E. (2013). La profesionalización en contexto de formación inicial: ¿realidad o utopía? VI Congreso Internacional de Formación para el Trabajo Universitat Rovira i Virgili, Tarragona, Espagne

Correa Molina, E. (2013). La supervision clinique : un espace de développement professionnel. XII symposium international sobre el practicum y las prácticas en empresas en la formación universitaria. Practicum pour la formation intégrale des étudiants », POIO, Pontevedra, Espagne

Correa Molina, E.  (2012). Rôle, fonctions et compétences des formateurs en contexte d’alternance. Faculté d’éducation de l’Université de Lleida, Espagne

Correa Molina, E.  (2011). La formation à l’enseignement au Québec: caractéristiques et fondements de la formation en milieu de pratique. Universidad de Chile, Santiago, Chili

Public principal: Chercheur

Correa Molina, E. (2011). Las prácticas en la formación inicial docente: Oportunidades, límites y desafíos. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Valparaíso, Chili

Correa Molina, E.  (2011). La formation en contexte de stage: théorie et expérience. Universidad Alberto Hurtado, Santiago, Chili

Correa Molina, E. (2010). Supervisión: roles y funciones. Conférence et atelier de formation réalisé à l’Université Catholique du Chili. Avril 2010, Santiago, Chili.

  •  Liens avec les milieux de pratique

Correa Molina, E.; Lacourse, F., Gagnon, C. et Boutet, M. (2011). Dispositif d’accompagnement en ligne pour formateurs de stagiaires. [http://www.usherbrooke.ca/moodle-cours/course/view.php?id=1900] Ce dispositif offre une série de ressources écrites et des vidéos sur l’accompagnement de stagiaires. Ce matériel a été conçu surtout pour des formateurs de région éloignée qui accompagnent des stagiaires de nos quatre programmes de formation à l’enseignement. En étant en ligne, ce matériel est accessible pour tout formateur œuvrant dans la supervision de stagiaires

Prix

Publications

  • Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

  • Desbiens, J.-F., Lepage, M., Gervais, C. & Correa Molina, E. (2015). Field experience in canadian teacher education. Dans T. Falkenberg (dir.), Handbook of canadian teacher education research: initial teacher education. (pp. 183-206). Ottawa : CATE Edition.  Consulter
  • Venet, M., Correa Molina, E. & Saussez, F. (2015). Le rôle de la médiation langagière dans la comprehension du concept de Zone Proximale de Développement. Dans L. Filliettaz, Cartaut, I. Vinatier & K. Balslev (dir.), Pratiques professionnelles en formation : que nous apprennent les discours. Bruxelles : De Boeck.  Consulter
  • Villemagne, C. & Correa Molina, E. (2015). Une activité clinique pour la formation à l’intervention auprès d’apprenants adultes : perception des acteurs. Dans J. Myre-Bisaillon & C. Villemagne (dir.), Les jeunes adultes faiblement scolarisés : Parcours de formation et besoins d’accompagnement. (pp. 109-137). Québec : Presses de l’Université du Québec.  Consulter
  • Venet, M. & Correa Molina, E. (2015). Le rôle de la posture réflexive dans le passage de la théorie à la pratique : une façon d’entrer dans la zone proximale de développement des futures enseignantes ?. Dans C. Montandon (dir.), Formation clinique des enseignants à la posture réflexive : enjeux épistémologiques et dispositifs de recherche action formation. (pp. 31-66). Paris : L'Harmattan.  Consulter
  • Venet, M. & Correa Molina, E. (2015). Le rôle de la posture réflexive dans le passage de la théorie à la pratique : une façon d’entrer dans la zone proximale de développement des futures enseignantes ?. Dans C. Montandon (dir.), Formation clinique des enseignants à la posture réflexive : enjeux épistémologiques et dispositifs de recherche action formation. (pp. 31-66). Paris : L’Harmattan.  Consulter
  • Correa Molina, E. & Gervais, C. (2014). Compétence: pertinence du concept en formation pratique d'enseignants. Dans M. Tardif & J.-F. Desbiens (dir.), La vogue des compétences dans la formation des enseignants: bilan critique et perspectives d’avenir. (pp. 145-166). Québec : Presses de l’Université Laval.  Consulter
  • Correa Molina, E. & Gervais, C. (2014). Compétence : pertinence du concept en formation pratique d’enseignants. Dans M. Tardif & J.-F. Desbiens (dir.), Les approches par compétences dans les formations à l’enseignement et la profession enseignante : bilan critique et perspectives d’avenir. (pp. 145-165). Québec : Presses de l’Université Laval.  Consulter
  • Correa Molina, E. (2014). Las prácticas: primer espacio de profesionalización docente (Les stages: premier espace de professionnalisation en enseignement). Dans I. Cortés & C. Hirmas (dir.), Vinculación entre el sistema universitario y el sistema escolar (Partenariat entre milieu universitaire et milieu scolaire). (pp. 23-38). Santiago, Chili : OEI.  Consulter
  • Articles avec comité de lecture (RAC)

  • Coiduras Rodriguez, J. L., Correa Molina, E., Boudjaoui, M. & Curto Reverte, A. (2017). Formación dual en el grado de educación: claves organizativas y pedagógicas. Qurriculum, 30, 81-102.  Consulter
  • Villemagne, C., Daniel, J., Correa Molina, E., Beaudoin, C., Béland, N. & Myre-Bisaillon, J. (2016). La persévérance scolaire : Le point de vue d’adultes inscrits en formation de base commune. Revue des sciences de l’éducation, 42(2), 1-37.  Consulter
  • Franco Morales, F., Correa Molina, E. & Venet, M. (2016). La relación entre conocimientos y actitudes hacia la homosexualidad y bisexualidad: el caso del futuro personal docente de Colombia. Revista Internacional de Investigación en educación, 8(17), 135-156.  Consulter
  • Chaubet, P., Correa Molina, E., Gervais, C., Grenier, J., Verret, C. & Trudelle, S. (2016). Vers une démarche d’ingénierie inverse pour étudier la réflexion sur la pratique et ses situations de déclenchement. Illustration sur quatre études. Approches inductives, 3(1), 91-124.  Consulter
  • Chaubet, P., Correa Molina, E., Gervais, C., Grenier, J., Verret, C. & Trudelle, S. (2016). Vers une démarche d’ingénierie inverse pour étudier la réflexion sur la pratique et ses situations de déclenchement. Illustration sur quatre études91. Approches inductives, 3(1), 91-124.  Consulter
  • Vanegas, C., Correa Molina, E. & Fuentealba, R. (2015). La práctica del profesor de ciencias: significados personales y experiencias de profesores en formación (Le stage d’enseignants en sciences: significations personnelles et expériences d’enseignants en formation). Revista Perspectiva Educacional, 54(1), 17-34.  Consulter
  • Correa Molina, E. (2015). La alternancia en la formación inicial docente: vía de profesionalización (L’alternance en formation initiale à l’enseignement: une voie de professionnalisation). Revista EDUCAR, 51(2), 259-275.  Consulter
  • Franco Morales, F., Venet, M. & Correa Molina, E. (2015). La relation entre les connaissances et les attitudes concernant la diversité sexuelle chez les futurs enseignants au Québec. Revue des sciences de l’éducation, 41(2), 277-300.  Consulter
  • Correa Molina, E., Chaubet, P., Collins, S. & Gervais, C. (2014). Desafíos metodológicos para el estudio de la reflexión en contexto de formación docente.. Estudios pedagogicos, 40, 71-86.  Consulter
  • Venet, M. & Correa Molina, E. (2014). El concepto de zona de desarrollo próximo: un instrumento psicológico para mejorar su propia práctica pedagógica. Pensando Psicología [En ligne], 10(17).  Consulter
  • Correa Molina, E., Chaubet, P., Collin, S. & Gervais, C. (2014). Desafíos metodológicos para el estudio de la reflexión en contexto de formación docente. Estudios Pedagógicos [En ligne](40), 71-86.  Consulter
  • Communications

  • Correa Molina, E. (2017, novembre). La competencia reflexiva en la formación docente: dispositivos metodológicos y resultados de investigación. Communication présentée au V Jornada Inicial de Doctorado.  Consulter
  • Correa Molina, E. (2017, octobre). La práctica: crisol de desarrollo profesional. Communication présentée I Simposium Internacional sobre Prácticas Profesionale, Madrid, España.  Consulter
  • Habak, A., Desbiens, J.-F. & Correa Molina, E. (2017, mai). Modèle de Bronfenbrenner appliqué à la situation de stage en enseignement. Communication présentée au Colloque international en éducation du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, Québec.  Consulter
  • Habak, A., Desbiens, J.-F., Leroux, M., Spallanzani, C., Martineau, S., Gagnon, C. et al. (2016, mai). Cross analysis of difficulties and obstacles encountered by student teachers during practicum. Communication présentée au Congrès 2016 de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation (SCÉÉ), Calgary.  Consulter
  • Habak, A., Desbiens, J.-F., Spallanzani, C., Leroux, M., Martineau, S., Correa Molina, E. et al. (2016, mai). Difficulties and obstacles encountered during student teaching experience: a multi-level conceptual analysis. Communication présentée au XVIII CONGRESS AMSE-AMCE-WAER, Eskisehir.  Consulter
  • Habak, A., Desbiens, J.-F., Borges, C., Correa Molina, E., Gagnon, C., Leroux, M. et al. (2016, mai). Les difficultés rencontrées durant les stages en enseignement. Regards croisés à travers quatre cadres de référence. Communication présentée présentée au Colloque international en éducation du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, Québec.  Consulter
  • Correa Molina, E., Gervais, C. & Chaubet, P. (2016, mai). Développer ses compétences, son identité d’enseignant… La réflexion est-elle la terre promise?. Communication présentée à 84e Congrès de l’ACFAS, colloque Réflexivité, compétences, identité: quels jeux d’influence réciproque dans les dynamiques de formation?, Montréal.  Consulter
  • Correa Molina, E. & Chaubet, P. (2016, mai). Expérience et réflexion en formation initiale à l’enseignement. Lecture théorique, épistémologique et pragmatique de la volonté de former des praticiens réflexifs. Communication présentée à 84e Congrès de l’ACFAS, colloque Le travail enseignant à travers le prisme de l’expérience : identité, connaissance, apprentissage, Montréal.  Consulter
  • Correa Molina, E. & Gervais, C. (2016, mai). Les superviseurs de stage : que révèle une autoévaluation de leurs compétences. Communication présentée III Colloque international en éducation CRIFPE, Montréal.  Consulter
  • Correa Molina, E. & Thomas, L. (2016, mai). A cross-examination of the development of reflection: The case of two initial teacher education programmes. Communication présentée Congress of the Humanities and Social Sciences, Calgary.  Consulter
  • Venet, M., Correa Molina, E. & Fryer, C. (2016, mai). Une méthode capable d’établir une relation dialectique entre théorie et pratique. Communication présentée III Colloque international en éducation CRIFPE, Montréal.  Consulter
  • Correa Molina, E. (2016, février). La práctica... espacio de profesionalización en formación inicial… condiciones y desafíos. Communication présentée XVI Encuentro de la Catedra de estudios sobre el Quebec contemporáneo en México a la Universidad Autónoma de Nuevo León, Monterrey, Mexico.  Consulter
  • Correa Molina, E. & Gervais, C. (2015, juin). Analyse de pratique enseignante : résultats de recherche et potentiel pour la formation. Communication présentée Séminaire scientifique CRIFPE, Jouvence, Estrie.  Consulter
  • Thomas, L. & Correa Molina, E. (2015, mai). Effects of substantially increasing practicum time in schools: A look back at of fields experiences in Quebec Teacher Education. Communication présentée Canadian Society for the Study of Education, Ottawa.  Consulter
  • Chaubet, P., Correa Molina, E. & Gervais, C. (2015, mai). Réfléchir vraiment ou « faire semblant » ? De délicats aiguillages à prendre pour stimuler et accompagner la transformation de la pensée et de l’agir. Communication présentée à Colloque "La réflexivité: entre l’expérience déstabilisante et le changement" (ACFAS), Rimouski.  Consulter
  • Desbiens, J.-F., Spallanzani, C., Correa Molina, E., Martineau, S., Goudreault, G.-A., Gagnon, C. et al. (2015, avril). Les difficultés vécues par des stagiaires dans différents programmes de formation à l’enseignement : revue documentaire et description d’un projet de recherche. Communication présentée au 2ème Colloque international en éducation du CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Québec.  Consulter
  • Correa Molina, E. (2015, février). Situación de la investigación educativa en escenarios internacionales. La investigación en la práctica: ¿impacta la formación profesional?. Communication présentée Conferencia a la Universidad Autónoma de Nuevo León, Monterrey, Mexico.  Consulter
  • Correa Molina, E. & Gagnon, C. (2014, mai). Dispositif d’accompagnement en ligne pour formateurs de stagiaires en enseignement : pour un meilleur accompagnement en région éloignée?. Communication présentée 83e Congrès de l’ACFAS, - Colloque 513 Enjeux et défis de la supervision de stage à distance, Montréal.  Consulter
  • Correa Molina, E. (2014, février). Alternation education & professionalization: Practicum training in Quebec. Communication présentée International Seminar, Becoming a Teacher: Professional Challenges and Choices. Universitat de Lleida, Lleida, Spain.  Consulter
  • Correa Molina, E. (2014, février). La reflexión: ¿garantía de profesionalización y de una mejor práctica docente?. Communication présentée Universidad de los Andes, Santiago, Chili.  Consulter
  • Rapports

  • Karsenti, T., Correa Molina, E., Desbiens, J.-F., Gauthier, C., Gervais, C. & et, a. (2015). Analyse des facteurs explicatifs et des pistes de solution au phénomène du décrochage chez les nouveaux enseignants, et de son impact sur la réussite scolaire des élèves. Rapport de recherche présenté au FRQSC, programme «Action concertée». Montréal : CRIFPE.  Consulter
  • Karsenti, T., Correa Molina, E., Desbiens, J.-F., Gauthier, C., Gervais, C., Lepage, M. et al. (2015). Analyse des facteurs explicatifs et des pistes de solution au phénomène du décrochage chez les nouveaux enseignants, et de son impact sur la réussite scolaire des élèves. Rapport de recherche présenté au FRQSC, programme «Action concertée». :.  Consulter
  • Karsenti, T., Correa Molina, E., Desbiens, J.-F., Gauthier, C., Gervais, C., Lepage, M. et al. (2015). Analyse des facteurs explicatifs et des pistes de solution au phénomène du décrochage chez les nouveaux enseignants, et de son impact sur la réussite scolaire des élèves. :.  Consulter

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