Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Membre

François Larose
Directeur de l'axe Intervention et professeur titulaire
Université de Sherbrooke
Département : Enseignement au préscolaire et primaire
francois.larose@usherbrooke.ca
www.crifpe.ca/larose/
Tél. bureau : (819) 821-8000 p. 61036
Téléc. bureau : (819) 821-8048

Présentation

François Larose est le Directeur de l'axe Intervention. Il est également membre du Conseil d'Administration du CRIFPE.

M. Larose est un membre régulier du CRIFPE depuis sa fondation.

Diplômes

Ph.D en psychopédagogie (1988)
Maîtrise en sciences de l'éducation (M.A.) (1984)
B.A. spécialisé en psychopédagogie (1981)
B.A. spécialisé en psychologie sociale (1981)

Principales fonctions professionnelles

  • Professeur titulaire - Université de Sherbrooke, Canada (05/2001 - )
  • Membre du bureau de direction - Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Université de Montréal, Laval, Sherbrooke, Canada (06/1998 - 06/2007)
  • Rédacteur - Revue canadienne de l'éducation/Canadian Journal of Education, Canada (06/2003 - 09/2006)
  • Codirecteur - Centre de recherche sur l'intervention éducative, Université de Sherbrooke, Canada (07/1998 - 06/2003)
  • Vice-président - Canadian Society for the Study of Education, Canada (06/2001 - 05/2003)
  • Professeur agrégé - Université de Sherbrooke, Canada (06/1996 - 05/2001)
  • Professeur adjoint - Université de Sherbrooke, Canada (06/1991 - 06/1996)
  • Consultant Psymétrica enr. - Québec, Canada (09/1985 - 12/1991)
  • Chargé de cours - Université du Québec à Montréal, Canada (01/1988 - 06/1991)
  • Responsable du curriculum Bande du Lac Simon - Conseil de bande du Lac Simon (Nation algonquine), Canada (09/1981 - 12/1987)

Principales réalisations

- Participation à la création et au développement du CRIFPE (1993-actuel)

- Contribution au développement d’un outillage psychométrique et sociométrique à fondement socioconstructiviste 91998-2012).

- Contribution à l’émergence de diverses unités de recherche reconnues pour leur excellence et leur efficacité au plan du soutien à la relève à l’Université de Sherbrooke durant les deux dernières décennies (1995-2018).

-Développement d’un partenariat stable et durable en recherche et en matière de transfert de compétences avec les 3 principaux organismes communautaires intervenant auprès de l’enfant et de la famille de milieu vulnérable sur le territoire de l’Ile de Montréal (2013-actuel).

CONTRIBUTIONS LES PLUS IMPORTANTES
Les cinq réalisations suivantes attestent d’une préoccupation primordiale pour la constitution d’équipes de recherche dont les membres, premièrement, œuvrent en commun au développement de la connaissance dans les champs de l’enseignement et de la formation à l’enseignement, deuxièmement, s’inscrivent dans un réseau international qui puisse alimenter les activités du groupe et, troisièmement, font de la formation des étudiants diplômés un objectif majeur et assurent une formation de haut niveau.
1) Participation à la mise en place de deux centres de recherche à la Faculté d’éducation. Premièrement le CRIE (Centre de recherche sur l'intervention éducative) qui réunit aujourd’hui 25 professeurs chercheurs, dont la fondation remonte à 1991 et qui est reconnu comme centre d’excellence et soutenu financièrement par la Faculté d’éducation et par l'U. de Sherbrooke. Le CRIE a pour mission la recherche et la formation de chercheurs dans le domaine de la formation initiale et continue de professionnels de l'intervention éducative dans une perspective interdisciplinaire. Ce regroupement de chercheurs a permis de créer une culture de recherche centrée sur une coopération scientifique entre ses membres, sur la mise en œuvre d’exigences de haut niveau sur le plan de la recherche et, surtout, d’un encadrement aussi riche que dynamique des étudiantes et des étudiants diplômés qui font partie de ce regroupement. Il a été, jusqu’en juin 2008, une composante structurelle du CRIFPE (Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante) reconnu centre d’excellence par le FQRSC. Le CRIFPE possède maintenant sa propre structure locale à l’Université de Sherbrooke. J’ai collaboré au CRIFPE à titre de membre du bureau de direction et de chercheur régulier de sa fondation en 1998 à juin 2008. J’ai aussi collaboré à la construction du Centre de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage des sciences (CREAS), centre d’excellence soutenu financièrement par le CRSNG.
2) Développement et la mise à jour de nombreux instruments psychométriques et sociométriques, donc certains font maintenant partie de l'instrumentation couramment utilisés par le réseau de la santé et des services sociaux (Centres Jeunesse) du Québec, dans une perspective de transformation des pratiques d'intervention auprès de l'enfance en situation de risque de mésadaptation sociale et scolaire vers une approche privilégiant les compétences construites informellement par les enfants et par les intervenants de leur milieux plutôt qu'une approche verticale.
3) Mise en place d’un large réseau international de coopération scientifique (sur l’intervention éducative, sur l’intégration des TIC en formation à la profession enseignante et sur le transfert des compétences construites sur le plan des pratiques éducatives à divers ordres d'enseignement ainsi que sur les savoirs professionnels) impliquant des chercheurs provenant de nombreux pays et dont plusieurs sont devenus chercheurs associés du CRIE: Alain Jaillet à Strasbourg; Daniel Perraya à Genève (FPSE-TECFA); Bernard Fraysse de l’Insa (Institut national de sciences appliquées) à Toulouse.
4) Réalisation de la première recherche en pédagogie universitaire, menée au sein du réseau canadien intégrant à la fois la prise en considération des compétences, des attitudes et des pratiques d'utilisation des TIC des formateurs de premier cycle.
5) Co-responsable de l'organisation de symposia récurrents (PCERA-Statistique Canada) 1999-2000-2001-2002 portant sur les orientations de la recherche en éducation au Canada.

ACTIVITÉS ET CONTRIBUTIONS (Depuis 2002)
PARTICIPATION À DES COMITES D’ÉVALUATION DE LA RECHERCHE (COF)
2007-08    Évaluateur externe, programme Subventions ordinaires de recherche, Conseil de recherches en Sciences humaines du Canada (CRSH).
2006-07    Évaluateur externe, programme Subventions ordinaires de recherche, Conseil de recherches en Sciences humaines du Canada (CRSH).
2005-06    Membre du comité d’évaluation du programme Soutien aux nouveaux chercheurs 2005-2006, Fonds FQRSC.
2005-06    Évaluateur externe, programme Subventions ordinaires de recherche, Conseil de recherches en Sciences humaines du Canada (CRSH).
2004-05    Membre du comité d’évaluation du programme Soutien aux nouveaux chercheurs 2004-2005, Fonds FQRSC.
2003-04    Évaluateur externe, programme Subventions ordinaires de recherche, Conseil de recherches en Sciences humaines du Canada (CRSH).
2002-03    Évaluateur externe, programme Subventions ordinaires de recherche, Conseil de recherches en Sciences humaines du Canada (CRSH).

PARTICIPATION À DES JURYS DE THÈSE À TITRE D’EXPERT
Membre du jury de thèse de Sea Kim, Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation, septembre 2008.
Membre du jury de thèse de Vincent Grenon, Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation, mars 2007.
Membre du jury de thèse de Mary Pearson, Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation, novembre 2005.
Membre du jury de thèse de Jimmy Bourque, Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation, novembre 2004.
Membre du jury de thèse de France Lacourse, Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation, septembre 2004.
Membre du jury de thèse de Suzanne Degré, Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation, février 2004.
Membre du jury de thèse de Yvon Geoffroy, Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation, octobre 2003.
Membre du jury de thèse de Abdelkrim Hasni, Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation, septembre 2001.

PARTICIPATION À DES INSTANCES DE GESTION
2006-…    Membre du comité scientifique de la Revue des sciences de l’éducation.
2003-06   Rédacteur, Revue canadienne de l’éducation / Canadian Journal of Education.
1998-07   Membre du bureau de direction du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE).
2001-03   Codirecteur du CRIE (Centre de recherche sur l'intervention éducative – Centre d'excellence reconnu et subventionné par l'Université de Sherbrooke).
2001-03   Vice-président de la Société canadienne d'étude de l'éducation (SCÉÉ)-mandat débutant le 1er juin 2001
2001-05   Responsable du chantier « formation de la relève » du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation à la profession enseignante (CRIFPE).

Champs de spécialisation

Impact des modèles d'intervention éducative sur l'intégration des TIC en formation initiale et continue des enseignants. Effet des variables reliées à la personnalité et à la compétence professionnelle des formateurs sur leur profil d'intervention éducative. Recherche collaborative et interdisciplinarité professionnelle en milieu scolaire. Relation école-famille-communauté.

Rayonnement scientifique

Prix

  • CSSE Mentorship Award - Canadian Society for the Study of Education - Canada (05/2003)
  • Unité multimédia - Professeur invité Université Strasbourg 1 - Louis Pasteur - France (03/2007 - 04/2007)
  • Unité multimédia - Professeur invité Université Strasbourg 1 - Louis Pasteur - France (05/2006 - 06/2006)
  • Faculté des sciences de l'éducation - Professeur invité Université de Mons-Hénaud - Belgique (08/2000 - 09/2000)

Publications

  • Livres

  • Beaudry, M.-C., Carignan, I. & Larose, F. (2017). Création de dispositifs didactiques et enseignement-apprentissage diversifié en littératie : vers une valorisation de la recherche-développement et de la recherche-action en éducation. Sherbrooke, Québec : Éditions de l’Université de Sherbrooke.  Consulter
  • Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

  • Beaudry, M.-C., Carignan, I. & Larose, F. (2017). Introduction : Dispositifs didactiques et enseignement-apprentissage diversifié au service de la littératie: pour une plus grande reconnaissance de la recherche innovante en éducation. Dans M.-C. Beaudry, I. Carignan & F. Larose (dir.), Création de dispositifs didactiques et enseignement-apprentissage diversifié : la recherche-développement et la recherche-action au service de la littératie. Sherbrooke, Québec : Éditions de l'Université de Sherbrooke.  Consulter
  • Beaudry, M.-C., Carignan, I. & Larose, F. (2017). Création de dispositifs didactiques et enseignement-apprentissage diversifié en littératie : vers une valorisation de la recherche-développement et de la recherche-action en éducation. Dans (dir.), . Sherbrooke, Québec : Éditions de l’Université de Sherbrooke.  Consulter
  • Grenon, V., Larose, F., Lafleur, F. & Samson, G. (2017). Les études portant sur la formation à distance : apport des méthodes mixtes. Dans (dir.), Formation à distance en enseignement supérieur. L’enjeu de la formation à l’enseignement. (pp. 17-28). , Québec : Presses de l’Université du Québec.  Consulter
  • Bégin, M., Beaudry, M.-C. & Larose, F. (2017). Les représentations d’élèves du secondaire quant à l’usage de l’outil de microblogage Twitter pour développer leur compétence à écrire dans le cadre d’une situation d’apprentissage et d’évaluation. Dans M.-C. Beaudry, I. Carignan & F. Larose (dir.), Création de dispositifs didactiques et enseignement-apprentissage diversifié en littératie : vers une valorisation de la recherche-développement et de la recherche-action en éducation. (pp. 93-111). , Québec : Les Éditions de l’université de Sherbrooke.  Consulter
  • Carignan, I., Beaudry, M.-C. & Larose, F. (2016). Introduction: pour une plus grande reconnaissance de la recherche innovante en éducation. Dans I. Carignan, M.-C. Beaudry & F. Larose (dir.), La recherche-action et la recherche-développement au service de la littératie. (pp. 1-5). , Québec : Les Éditions de l’université de Sherbrooke.  Consulter
  • Larose, F. & Grenon, V. (2014). Médiation ou médiatisation ? Une question toujours actuelle au coeur de l’adoption des technologies numériques par les enseignants. Dans (dir.), La médiatisation de la formation et de l’apprentissage : quel est le rôle des médias pour quels effets de médiations ?. (pp. 16-174). Bruxelles : De Boeck.  Consulter
  • Articles avec comité de lecture (RAC)

  • Vincent, F., Larose, F. & Béland, S. (soumis 2016). Développement de littératies chez les parents de populations vulnérables : comprendre les choix des intervenants par leurs représentations des interventions éducatives. Éducation et francophonie.  Consulter
  • Grenon, V. & Larose, F. (soumis). Le profil d’utilisation pédagogique de l’Internet chez les enseignants québécois : apport au développement des compétences transversales d’ordre intellectuel. Revue STICEF.  Consulter
  • Larose, F., Paquette-Trudeau, H., Grenon, V., Theis, L. & Freiman, V. (accepté). La didactique des probabilités est-elle soluble dans le réel? Bilan d'une recherche-action-formation. Recherches en didactiques(16).  Consulter
  • Larose, F., Bédard, J., Couturier, Y., Larivée, S. J., Gladu, N., Chevrier, D. et al. (sous presse 2018). L’intervention socioéducative des organismes communautaires. Empowerment des parents marginalisés et compétences nutritionnelles des élèves. Revue canadienne de santé publique / Canadian Journal of Public Health, 107(6).  Consulter
  • Larose, F., Grenon, V., Bégin, M. & Bolduc, G. (sous presse 2018). Youth and media: Quebec secondary school student’s practices and attitudes towards their scholarly integration. Journal of Computer-Mediated Communication, 21(1).  Consulter
  • Larose, F., Grenon, V., Bolduc, G., Bédard, J. & Freiman, V. (sous presse 2018). Learning the game or gaming while learning. The potential of e-games in teaching and learning. Educational Technology & Society, 19(4).  Consulter
  • Larose, F., Bolduc, G., Grenon, V., Soung, S. & Larivée, S. J. (sous presse 2018). Parents, social classes and attitudes toward the integration of ICT in Québec private schools. Impacts on the school-family interactions. International Journal About Parents in Education, 12(1).  Consulter
  • Boulanger, D. & Larose, F. (sous presse 2018). School-family expansive collaboration in a Canadian partnership program. Psychology & Society, 10(3).  Consulter
  • Larose, F. (sous presse). Importância atribuída aos diferentes componentes da formação inicial para o ensino primário no Québec pelos diversos atores nela implicados: Resultados de uma pesquisa. Educere et Educare, 3(1).  Consulter
  • Peltier, C., Peraya, D., Grenon, V. & Larose, F. (2016). Usages et effets des cours enregistrés à l’Université de Genève : Une approche mixte et exploratoire. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 13(2-3), 60-80.  Consulter
  • Larivée, S. J. & Larose, F. (2015). Les programmes d’implication parentale efficaces en milieux défavorisés : une recension des écrits. La revue internationale de l'éducation familiale, 2(36), 135-60.  Consulter
  • Boulanger, D., Larose, F., Grenier, N., Saussez, F. & Couturier, Y. (2014). Making the unfamiliar familiar: social representations of teachers about parental engagement in an intervention program in Quebec. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116, 106-112.  Consulter
  • Diallo, F. B., Potvin, L., Larose, F. & Bédard, J. (2014). Participation des parents à un programme d'éducation nutritionnel implanté en milieu scolaire et développement de comportements alimanetaires des enfants. Revue canadienne de santé publique / Canadian Journal of Public Health, 105(6), 425-430.  Consulter
  • Boulanger, D., Larose, F., Grenier, N., Doucet, F., Coppet, M. & Couturier, Y. (2014). Les discours véhiculés dans le champ du partenariat école-famille-communauté : analyse de la documentation scientifique. Service social, 60(1), 119-139.  Consulter
  • Freiman, V., Theis, L. & Larose, F. (). Discussing virtual tools that simulate probabilities: what are the middle school teachers’ concerns?. McGill Journal of Education, 48(2), 402-423.  Consulter
  • Articles dans des revues professionnelles

  • Larose, F., Grenon, V., Hasni, A. & Morin, M.-P. (soumis). The evolution of the digital literacy and the attitude toward computer integration in the classroom of the future teachers in Québec. European Journal of Teacher Education.  Consulter
  • Larose, F. & Boulanger, D. (2016). Les interventions d'organismes communautaires auprès des parents marginalisés et leurs effets sur la réinsertion scolaire au secondaire : Le cas des Écoles des parents à Montréal. Bulletin OJS, 13(2), 13-15.  Consulter
  • Crête-D'Avignon, C., Dezutter, O. & Larose, F. (2014). L’usage des technologies numériques en soutien au développement de la compétence scripturale : le point de vue d’élèves québécois du secondaire. Forumlecture suisse. Littératie dans la recherche et la pratique, 5(2).  Consulter
  • Actes de colloques

  • Freiman, V., Godin, J., Larose, F., Léger, M., Chiasson, M., Volkanova, V. et al. (2017). Towards the life-long continuum of digital competences: exploring combination of soft-skills and digital skills development. Dans D. Marti (dir.), Proceedings of the 11th annual International Technology, Education and Development Conference, INTED2017. (pp. 9518-9527). Valencia : International Academy of Technology, Education and Development (IATED).  Consulter
  • Freiman, V., Larose, F., Chukalovskyy, R., Leblanc, M., Léger, M., Bourgeois, Y. et al. (2016). Defining and developing life-long digital competencies: partnership building approach. Dans D. Marti (dir.), Proceedings of the 8th annual International Conference on Education and New Learning Technologies. (pp. 3500-3508). : International Academy of Technology, Education and Development (IATED).  Consulter
  • LeBlanc, M.-T., Léger, M., Godin, J., Freiman, V., Robichaud, X., Larose, F. et al. (2015). A Strategic Partnership to Understand the Ecosystem, Adaptability and Transfer of Digital Skills - a Focus on the Educational System. Dans D. Slykhuis & G. Marks (dir.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2015. (pp. 968-973). Chesapeake, VA : Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).  Consulter
  • Freiman, V., Godin, J., Larose, F., Bourgeois, Y., Leblanc, M., Léger, M. et al. (2015). Towards the construction of a theoretical and methodological framework to study partnership development for digital competences within the CompéTICA network. Dans (dir.), Proceedings of Global Learn 2015. (pp. 306-311). Waynesville, NC : Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).  Consulter
  • Larivée, S. J., Bédard, J., Larose, F. & Terrisse, B. (2014). Jeu et apprentissage à la maternelle : des finalités à l’intervention. Dans (dir.), Actes du 81e Congrès de l’Acfas. Québec, Université Laval, 6 au 10 mai 2013. Québec, Québec : Université Laval.  Consulter
  • Communications

  • Larivée, S. J., Kalubi, J.-C., Larose, F., Bédard, J. & Ouédraogo, F. (2017, juillet). «Convergences et divergences sur les rôles éducatifs des enseignants au préscolaire et au primaire au Québec». Communication présentée au Symposium intitulé Les tiers acteurs éducatifs de la relation école-famille organisé dans le cadre des XVes rencontres du Réseau international de recherche en éducation et en formation (REF 2017), Paris, France.  Consulter
  • Larose, F., Vincent, F., Grenon, V. & Béland, S. (2017, janvier). Évaluer l'inévaluable : traçabilité des dynamiques générées lors de la mise en oeuvre de Situations d'Apprentissage et d'Évaluation (SAE) en perspectives collaboratives. Communication présentée au 29ème colloque international de l'ADMEE-Europe, Dijon, France.  Consulter
  • Vincent, F. & Larose, F. (2017, janvier). Évaluation comparative de la méta-synthèse et de la statistique textuelle dans le contexte de l’articulation de l’enseignement de la grammaire et de l’écriture. Communication présentée au 29ème colloque international 2017 de l'ADMEE-Europe, Dijon, France.  Consulter
  • Larose, F., Grenon, V., Bédard, J. & Allard-Martin, C. (2017, janvier). La temporalité « molle » et la gestion des interactions dans le cadre des cours de Lectures dirigées aux cycles supérieurs. Piège pour l’étudiant, pour l’enseignant ou pour les deux ?. Communication présentée au 29ième Colloque de l’ADMEE-Europe, Dijon.  Consulter
  • Larose, F., Bédard, J. & Couturier, Y. (2016, mars). La recherche évaluative-participative: un lieu d’objectivation de l’émergence de l’interdisciplinarité professionnelle chez les praticiens du secteur associatif. Communication présentée à la Conférence présentée dans le cadre du colloque du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante, antenne de Sherbrooke (CRIFPE-S), Sherbrooke.  Consulter
  • Larose, F., Bédard, J., Couturier, Y., Grenon, V., Béland, S. & Vincent, F. (2016, mars). La faisabilité de la recherche collaborative et partenariale dans un contexte de financement de la recherche orientée en éducation et formation: Analyse de situations québécoises.. Communication présentée au 4e Congrès de l’Association de recherche en éducation francophone (AREF), Mons.  Consulter
  • Vincent, F., Béland, S. & Larose, F. (2016, août). Prise en compte des éléments constitutifs de la compétence scripturale lors d’interventions communautaires auprès de populations vulnérables. Communication présentée au Colloque de l’association internationale de la recherche en didactique du français, Montréal, Québec.  Consulter
  • Bédard, J., Larose, F. & Couturier, Y. (2016, mai). Communauté d’apprentissage et collaboration, entre théorie, recherche et ‘‘meilleures pratiques’’: illustration de l’école communautaire montréalaise. Communication présentée dans le cadre du colloque du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante, antenne de Sherbrooke (CRIFPE-S), Sherbrooke.  Consulter
  • Larose, F., Grenon, V., Bolduc, G., Vincent, F. & Beaudry, M.-C. (2016, mai). Le rapport différencié d’élèves du secondaire, public ou privé, aux pratiques de lecture et d’écriture mettant les TIC en oeuvre, dans et hors l’école. Communication présentée au 3e colloque international en éducation du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante, Montréal, Québec.  Consulter
  • Rapports

  • Larose, F., Bédard, J., Béland, S., Couturier, Y., Grenon, V., Larivée, S. J. et al. (2018). Une pédagogie favorisant la résilience sociale et scolaire des parents et la réussite éducative des jeunes. Impact d'interventions communautaires auprès des parents de populations vulnérables. Rapport de la recherche FRQSC 2014-RP-179051. Sherbrooke, QC: Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation. :.  Consulter
  • Larose, F., Bédard, J., Béland, S., Couturier, Y., Grenon, V., Larivée, S. J. et al. (2018). Étude évaluative des interventions éducatives et socioéducatives de La Relance, jeunes et familles. Rapport final (2014-2017). Sherbrooke / Montréal : Centre interuniversitaire de recherche sur la formation et la profession enseignante-Université de Sherbrooke / Fondation Lucie et André Chagnon. :.  Consulter
  • Larivée, S. J., Kalubi, J.-C., Larose, F., Couturier, Y., Bédard, J., Lude, P. et al. (2017). Les pratiques de collaboration école-famille-communauté efficaces ou prometteuses : synthèse des connaissances et pistes d'intervention. Rapport de la recherche FRQSC 2015-AP-187774. Montréal, QC: Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Université de Montréal, Faculté des sciences de l’éducation. :.  Consulter
  • Larose, F., Beaudry, M.-C., Bédard, J., Carignan, I., Dezutter, O., Grenon, V. et al. (2016). Étude des représentations et des pratiques de recours aux technologies numériques chez des élèves et des enseignants québécois du secondaire ainsi que de leurs impacts sur l'apprentissage de l'écriture. Rapport de la recherche FRQSC 2011-ER-144353. Sherbrooke : Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation et Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE).  Consulter
  • Larose, F., Bédard, J., Couturier, Y. & et, a. (2016). Étude évaluative des interventions éducatives et socioéducatives de La Relance, jeunes et familles. Rapport final. : Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation.  Consulter
  • Larose, F., Beaudry, M.-C., Bédard, J., Carignan, J., Dezutter, O. & Grenon, V. (2016). Étude des représentations et des pratiques de recours aux technologies numériques chez des élèves et des enseignants québécois du secondaire ainsi que de leurs impacts sur l'apprentissage de l'écriture. Rapport de la recherche FRQSC 2011-ER-144353.. : Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation.  Consulter
  • Vincent, F., Émery-Bruneau, J., Dezutter, O., Lefrançois, P. & Larose, F. (2016). L'enseignement de la grammaire au service du développement de compétences en lecture et en écriture : une synthèse des connaissances. Rapport de la recherche FRQSC 2015-LC-188047, action concertée, programme de recherche sur la lecture et l’écriture. Gatineau : Université du Québec en Outaouais.  Consulter

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