Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Membre

Charles-Antoine Bachand
Étudiant au doctorat
Université de Montréal
Département :
ca.bachand@umontreal.ca
Tél. bureau :
Téléc. bureau :

Présentation

Charles-Antoine Bachand est doctorant au département de didactique de l’Université de Montréal. Ses travaux se centrent sur la question de l’éducation à la citoyenneté dans une optique d’éducation émancipatrice. À ce titre, dans une perspective critique, il œuvre à une reconceptualisation de l’éducation citoyenne hors du cadre de la simple citoyenneté juridique ou nationale.

Site personnel

www.twitter.com/cabachand

Diplômes

Maîtrise (M.A.), Histoire, Université d’Ottawa (2004)
Baccalauréat (B.Ed.), Enseignement de l’histoire et du français au secondaire, Université du Québec à Hull (2001)

Principales fonctions professionnelles

Directeur adjoint des études, Cégep de l’Outaouais.
Chargé de cours, Université du Québec en Outaouais.

Principales réalisations

Champs de spécialisation

Éducation citoyenne, agentivité épistémique, pédagogie critique, éducation émancipatrice, philosophie de l’éducation, éducation postsecondaire, enseignement de l’histoire, administration en éducation.

Rayonnement scientifique

Prix

Bourse d’admission au deuxième cycle, Université d’Ottawa (2001-2002).
Bourse de recherche, Fond pour la Formation de Chercheurs et l’Aide à la Recherche (FCAR) — déclinée — (2001-2003).
Bourse d’excellence, Université du Québec à Hull (1999 et 2000).
Prix du Ministre de l’Éducation du Québec pour le site Internet Didactique du français au secondaire (2000).

Projet de recherche

Reconceptualisation des dimensions intellectuelles, sociales et politiques d’une éducation citoyenne à visées émancipatrices

Directeur

Marc-André Éthier

Date de début des études

2012

Date de fin des études

Publications

  • Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

  • Bachand, C.-A. (2018). La chanson au service de l’enseignement de l’histoire. Dans M.-A. Éthier, D. Lefrançois & A. Joly-Lavoie (dir.), Mondes profanes. Enseignement, fiction et histoire. (pp. 323-345). Québec : Presses de l’Université Laval.  Consulter
  • Articles avec comité de lecture (RAC)

  • Demers, S., Bachand, C.-A. & Leblanc, C. (2016). Les approches inductives au service de l’agentivité épistémique et des finalités éducatives émancipatrices. Revue Approches inductives.  Consulter
  • Actes de colloques

  • Demers, S., Brunet, M.-H. & Bachand, C.-A. (2018). Penser le monde dans une perspective située: le potentiel des épistémologies féministes pour les disciplines interprétatives. Les disciplines enseignées : des modes de penser le monde. Dans (dir.), Colloque Didactifen. Liège : Belgique, 5 et 6 juillet 2018. :.  Consulter
  • Bachand, C.-A. (2017). L’éducation citoyenne au service de l’inclusion et de l’agentivité. Dans (dir.), Colloque 523 - Pouvoir et autorité à l’école en contexte de diversité (ACFAS), Université McGill : Montréal, 8 mai 2017. :.  Consulter
  • Demers, S., Bachand, C.-A., Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2016). Développer l’agentivité épistémique des élèves dans une perspective émancipatrice. Dans (dir.), Colloque 531 - Démocratie, alphabétisation politique et éducation transformatoire : points de rencontres d’acteurs socioéducatifs et de perspectives critiques (ACFAS), Université du Québec à Montréal, 11 mai 2016. :.  Consulter
  • Communications

  • Demers, S., Bachand, C.-A., Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2016, mai). Développer l’agentivité épistémique des élèves dans une perspective émancipatrice. Communication présentée au Colloque 531 - Démocratie, alphabétisation politique et éducation transformatoire : points de rencontres d’acteurs socioéducatifs et de perspectives critiques (ACFAS), Montréal.  Consulter
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