Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Membre

Marc Boutet
Professeur titulaire
Université de Sherbrooke
Département : Enseignement au préscolaire et primaire
marc.boutet@usherbrooke.ca
www.crifpe.ca/boutet/
Tél. bureau : (819) 821-8000 p. 62471
Téléc. bureau : (819) 821-8048

Présentation

Membre associé du CRIFPE depuis 2003
Président de l’Association pour la formation à l’enseignement (AFORME) depuis 2003

Diplômes

Ph.D. en didactique, Université Laval (2000)
Maîtrise en didactique des sciences et environnement, Université Laval (1984)
Baccalauréat en enseignement préscolaire et primaire, Université Laval (1975)

Principales fonctions professionnelles

Professeur agrégé, Université de Sherbrooke, Enseignement au préscolaire et au primaire, 2004/05 au 2011/04
Professeur titulaire, Université de Sherbrooke, Enseignement au préscolaire et au primaire, 2011/05 à aujourd’hui
Professeur adjoint, Université de Sherbrooke, Enseignement au préscolaire et au primaire, Éducation, 2001/9 2004/4
Professeur adjoint, Université du Québec à Trois-Rivières, Sciences de l'éducation Sciences sociales, 1999/8 2001/9
Chargé de cours, Université Laval, Didactique Sciences de l'éducation, 1982/1 1999/12
Responsable de formation pratique, Université Laval Psychopédagogie Sciences de l'éducation, 1988/9 1999/9
Assistant de recherche, Université de Sherbrooke, Enseignement au préscolaire et au primaire, Éducation 1993/9 1994/5

Principales réalisations

Thèse de doctorat : Analyse du contenu réflexif de discussions d’étudiantes en formation initiale à l’enseignement dans le contexte de séminaires de formation à la didactique de l’éducation relative à l’environnement. Cette recherche a été soutenue par l’obtention d’une subvention de recherche (25000$) de la Fondation Desjardins dans le cadre de son programme Société et environnement. La problématique et le cadre théorique s’avèrent très utiles pour guider tous les travaux d’innovation pédagogique dans le domaine de la formation pratique à l’enseignement à l’Université de Sherbrooke, ainsi que les cours d’éducation relative à l’environnement et au développement durable. Ils fondent également nos programmes de recherche.

Programme de recherche sur la citoyenneté environnementale : Depuis 2002 nous obtenons des subventions (Chaire de recherche Normand-Maurice – CRSH/Initiatives de développement de la recherche – CRSH/Subventions ordinaires de recherche) qui nous permettent de poursuivre des travaux de recherche dans le domaine de la didactique de l’éducation relative à l’environnement et au développement durable. Ces travaux s’appuient sur une conceptualisation de l’objet spécifique de ce domaine élaborée dans notre thèse de doctorat; elle nous a fourni les repères nécessaires à l’évaluation de l’impact de divers programmes éducatifs sur le développement d’une citoyenneté environnementale, notamment auprès de jeunes ayant des difficultés d’apprentissage. Nous poursuivons maintenant le programme vers la formation des intervenants par la création de cours en ligne qui nous permettront notamment de rejoindre des formateurs avec lesquels nous avons des collaborations de puis plusieurs années en Haïti, en Guinée, au Cameroun, au Sénégal et aux Comores.

Programme de recherche sur la supervision et l’accompagnement : Depuis 2001, nous développons à plusieurs niveaux une approche professionnelle de la supervision pédagogique, dans le but d’en augmenter l’impact sur l’amélioration des pratiques enseignantes. Par la recherche subventionnée (FQRSC – UdeS/Innovations pédagogiques – Québec-Catalogne), par la création d’un micro-programme de 2e cycle (8 cohortes formées depuis 2004) et par la mise sur pied d’un nouveau système de stages à l’UdeS (2001 - 2013), nous poursuivons l’exploration des diverses facettes de la pratique de l’accompagnement réflexif de la formation en milieu de pratique. De plus, nous animons une association qui regroupe les praticiens et les praticiennes de la supervision pédagogique du Québec, l’Association pour la formation à l’enseignement (l’AFORME). À titre de président depuis 2003, nous avons été coresponsable de l’organisation de huit colloques sur la supervision pédagogique. Ces colloques ont rassemblé plus de 1000 personnes de toutes les universités québécoises engagées en formation des enseignants.

Appui à la formation des enseignants dans des pays en émergence : Ce travail s’est amorcé en 2001 en République de Guinée où nous avons assumé pendant 4 ans la direction d’un programme de formation de 2e cycle des professeurs de l’École Normale d’enseignement technique et professionnel. Par la suite, nous sommes intervenus dans des formations et avons collaboré à des recherches  en lien avec des institutions de formation en Haïti (Université d’état et organisme GAFE-Haïti), aux Comores (IFERE), en Côte d’Ivoire (IREEP), au Liban (Université libanaise), au Sénégal (FASTEF) et au Maroc (Université Moulay Ismaïl). Nous avons obtenu des subventions de l’AUF pour soutenir ces collaborations. Nous avons également organisé des séjours pour des futurs enseignants québécois dans certains de ces pays. Nous tentons présentement de donner une structure plus durable à ces initiatives.

Champs de spécialisation

Supervision pédagogique, Éducation relative à l’environnement et au développement durable, Accompagnement réflexif, Gestion de classe, Analyse de pratique

Rayonnement scientifique

Prix

Distinction, Professeur invité, Université de Genève, 2013/9
Distinction, Conférencier invité, Université de Genève, 2013/4
Distinction, Professeur invité, Université de Genève, 2012/10
Distinction, Professeur invité, Université de Genève, 2011/1
Distinction, Professeur invité, Université de Saint-Boniface, 2010/7
Distinction, Conférencier invité, École des Ponts ParisTech, 2010/6
Distinction, Professeur invité, Université de Genève, 2010/1
Lauréat, programme société et environnement de la Fondation Desjardins, 1994-1996

Publications

  • Livres

  • Boutet, M. & Villemin, R. (sous presse). L’accompagnement : un élément clé pour l’apprentissage en stage et pour le développement professionnel continu des enseignants. : Phronesis – Numéro thématique à venir : La stagification, tendances et résistances.  Consulter
  • Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

  • Boutet, M. & Desharnais, A. (soumis). Enjeux de l’intervention auprès des élèves en difficultés – le cas du Québec. Dans L. Rochambeau (dir.), Troubles du langage et rendement scolaire: essai de diagnostic du système éducatif haïtien dans le département de l'Artibonite. Paris, France : L'Harmattan.  Consulter
  • Boutet, M., Royer, S. & Lacroix, R. (2018). L’apport potentiel de la supervision pédagogique en formation initiale à la réussite de l’insertion professionnelle en enseignement.. Dans C. Van Nieuwenhoven, F. Dufour & L. Portelance (dir.), La préparation à l’insertion professionnelle en enseignement, qu’en est-il?. Louvain-la-Neuve : Presses Universitaires de Louvain.  Consulter
  • Boutet, M., Royer, S. & Gagné, L. (2016). Un cadre d’analyse de la gestion de classe favorisant la construction identitaire pour la réussite de l’insertion professionnelle. Dans M. Cividini, C. Van Nieuwenhoven & L. Portelance (dir.), Quand l’étudiant devient enseignant : préparer et soutenir l’insertion professionnelle. (pp. 207-221). Louvain-la-Neuve : Presses Universitaires de Louvain.  Consulter
  • Boutet, M. (2016). Possibilités et limites de la supervision pédagogique pour la formation à l’enseignement. Dans V. Lussi-Borer & L. Ria (dir.), Apprendre à enseigner. (pp. 160-162). Paris : PUF.  Consulter
  • Bisaillon, V., Boutet, M., King-Ruel, D. & Amor, B. (2016). Le développement durable, du concept à ses implications éducatives. Dans V. Bisaillon & F. Lévesque (dir.), Enseigner et participer au changement – Le développement durable au collégia. (pp. 13-39). Montréal, Québec : Les cahiers de l’Association québécoise de pédagogie collégiale.  Consulter
  • Articles avec comité de lecture (RAC)

  • Boutet, M., Gadbois, A., Samson, G., Bah, M. & Diallo, K. (accepté 2016). Analyse d’une démarche de résolution de problèmes environnementaux en République de Guinée. Éducation relative à l’environnement. Regards. Recherche. Réflexions.  Consulter
  • Boutet, M. (2017). Expérience et projet : La pensée de Dewey traduite en action pédagogique. Revue Phronesis, 5(2).  Consulter
  • Boutet, M., Arsenault, M., Ferland, L., Francoeur, L. & Gagné, L. (2016). Le pari de l’accompagnement pour la formation de praticiens réflexifs de l’enseignement : possibilités et limites d’un système de stages. Approches Inductives : La pratique réflexive : fondements et expériences diverses, 3(1), 189-218.  Consulter
  • Boutet, M. & Villemin, R. (2014). L’accompagnement : un élément clé pour l’apprentissage en stage et pour le développement professionnel continu des enseignant. Phronesis, 33(1-2), 81-89.  Consulter
  • Toulou, S. & Boutet, M. (2014). Quelle formation pour les « formateurs » en français ? Le cas des HEP romandes. La francophonie en question. RIFEFF, 340-351. Montréal, Québec.  Consulter
  • Boutet, M. & Villemin, R. (2014). L’accompagnement : un élément clé pour l’apprentissage en stage et pour le développement professionnel continu des enseignant. Éducation et socialisation [En ligne] mis en ligne le 01 avril 2014(35).  Consulter
  • Articles dans des revues professionnelles

  • Boutet, M. (2014). Eco-citizens of the Earth. International Innovation(169), 72-74.  Consulter
  • Actes de colloques

  • Émond, G., Boutet, M., Leduc, D. & Fortin, S. (2015). La corporéité des enseignants au service de leur pratique. Dans (dir.), Actes du 4e colloque international Corps et culture du mouvement,. Natal/RN, Brésil :.  Consulter
  • Communications

  • Lenzen, B., Émond, G., Boutet, M. & Boudreau, P. (2017, août). The joint action in didactics as an analytical tool in participatory action research. Transaction and Recognition. Communication présentée au Symposium ECER, Copenhagen, Danemark.  Consulter
  • Gagné, A., Boutet, M. & Coulombe, S. (2017, juin). Analyse de la dynamique expérientielle et identitaire dans le parcours professionnel de l’enseignant associé en enseignement professionnel. Communication présentée dans le cadre du Symposium pour les VI rencontres scientifiques Montpellier-Sherbrooke, Montpellier.  Consulter
  • Maubant, P., Boutet, M. & Puig Calvo, P. (2017, janvier). Analyse des situations et des processus d’auto-formation des enseignants du primaire dans un contexte de professionnalisation des parcours de formation continue. Communication présentée au 29e colloque de l'Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation. ADMEE-Europe, Agrosup. Dijon, France.  Consulter
  • Boutet, M. (2016, septembre). Pour une évaluation équitable au service des apprentissages des élèves. Communication présentée à l’Institut de formation des enseignants et de recherche en éducation des Comores, Moroni.  Consulter
  • Boutet, M., Dufresne, M., Gagné, L., Thiffault, C. & Narugano, M. (2016, mai). Pour une conception et des conditions de supervision des stages qui favorisent le développement professionnel des enseignantes et des enseignants. Communication présentée lors du colloque 501 Soutenir le développement professionnel du personnel scolaire : paradigmes, dispositifs, outils et résultats, tenu dans le cadre du 84e Congrès de l’ACFAS, Montréal.  Consulter
  • Boutet, M., Royer, S. & Lacroix, R. (2016, mai). Construire ses repères identitaires, savoir analyser sa pratique et se sentir efficace : des objectifs à atteindre en formation initiale pour une insertion professionnelle autonome. Communication présentée lors du colloque 535 La préparation à l’insertion professionnelle en formation initiale à l’enseignement : qu’en est-il?, tenu dans le cadre du 84e Congrès de l’ACFAS, Montréal.  Consulter
  • Boutet, M., Émond, G., Lenzen, B. & Boudreau, P. (2016, mai). Expliciter ses postures d’accompagnement pour être bel et bien au service du projet de l’autre. Communication présentée lors du Colloque 540 L'accompagnement: une piste prometteuse pour contrer le mal-être et favoriser un développement professionnel plus serein au travail ou en formation, tenu dans le cadre du 84e Congrès de l’ACFAS, Montréal.  Consulter
  • Boutet, M. (2016, mars). La gestion de classe : principale compétence de l’enseignante et de l’enseignant professionnels. Communication présentée à l’Institut de formation des enseignants et de recherche en éducation des Comores, Moroni.  Consulter
  • Boutet, M. (2016, février). Enjeux de la différenciation et de l’intégration des élèves en difficultés au Québec. Présentation faite dans le cadre du colloque Pathologies du langage et rendement scolaire. Essai de diagnostic du système éducatif haïtien dans le département de l’Artibonite. Communication présentée à la Faculté de Linguistique appliquée de Université d’état d’Haïti et organisé par le groupe CLAT (Cognition, Langages Apprentissage et Troubles de concert avec le Laboratoire LangSE et le département de Psychologie de la Faculté d’Ethnologie, Haïti.  Consulter
  • Boutet, M., Émond, G., Boudreau, P., Banville, D., Devillers, Y., Dupont, J.-P. et al. (2015, novembre). Typologie des postures d’accompagnement par les formateurs de terrain. Communication présentée dans le cadre du 8e colloque de l’Association pour la formation à l’enseignement. Université Laval, Québec.  Consulter
  • Dufresne, M. & Boutet, M. (2015, novembre). Typologie des postures d’accompagnement par les formateurs de terrain. Communication présentée dans le cadre du 8e colloque de l’Association pour la formation à l’enseignement. Université Laval, Québec.  Consulter
  • Boutet, M., Villemin, R. & Runtz-Christan, E. (2015, novembre). Pour la professionnalisation de l’accompagnement des enseignantes et des enseignants. Communication présentée dans le cadre du 8e colloque de l’Association pour la formation à l’enseignement. Université Laval, Québec.  Consulter
  • Boutet, M. (2015, mai). Learning by doing : une idée fondatrice de la pédagogie par projet ?. Communication présentée lors du Symposium 310: Quelle Place pour les fondements de l’éducation dans le travail éducatif aujourd’hui?, tenu dans le cadre du 2e colloque internationale en éducation du CRIFPE, Montréal.  Consulter
  • Boutet, M., Royer, S., Gagné, L., Toulou, S. & Villemin, R. (2014, mai). Gestion de classe, identité professionnelle et réussite de l’étape de transition formation initiale-insertion professionnelle. Communication présentée dans le cadre du Symposium Belgique-Québec : Transition de la formation initiale à l’insertion professionnelle en enseignement, tenu à l’Université catholique de Louvain, Louvain-la-Neuve.  Consulter
  • Boutet, M., Gadbois, A., Samson, G., Bah, M. & Diallo, K. (2014, mai). Réflexion sur l’approche par problèmes en ERE à partir de l’analyse d’une démarche de résolution de problèmes environnementaux en République de Guinée. Communication présentée lors du Colloque 508 Repères contemporains pour la formation et l’éducation relatives à l’environnement, tenu dans le cadre du 82eCongrès de l’ACFAS, Montréal.  Consulter
  • Autres

  • Bisaillon, V., Amor, B., Boutet, M., King-Ruel, D., Dubé, J.-S. & Turcotte, D. (2017). L’intégration du développement durable à la formation universitaire. Texte paru dans la rubrique Face et Pile du Service de soutien à la formation de l’Université de Sherbrooke. Février. :.  Consulter

Recherches

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