Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Membre

Johanne Grenier
Professeure régulière
Université du Québec à Montréal (UQAM)
Département : Kinanthropologie
grenier.johanne@uqam.ca
Tél. bureau : 1 (514) 987-3000 p. 2065
Téléc. bureau :

Présentation

Diplômes

Doctorat en sciences de l'activité physique, Université de Montréal, Canada (1999)
Maîtrise en science de l’éducation, Université du Québec à Montréal, Canada (1992)
Baccalauréat en sciences de l'activité physique, Université Laval, Canada (1988)

Principales fonctions professionnelles

  • Professeur titulaire
  • Codirectrice (1er cycle) Programme d'intervention en activité physique
  • Responsable du profil enseignement de l'éducation physique et à la santé, Université du Québec à Montréal, 2009-2011
  • Professeure, Université du Québec à Montréal, depuis 2002

Principales réalisations

Champs de spécialisation

  • Éducation physique
  • Évaluation des compétences des élèves
  • Insertion professionnel

Rayonnement scientifique

Prix

Publications

  • Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

  • Grenier, J., Beaudoin, C., Leroux, M., Rivard, M.-C. & Turcotte, S. (2014). Perceptions des facteurs de risque et de protection liés à l’insertion professionnelle chez des enseignants débutants en éducation physique et à la santé. Dans L. Portelance, S. Martineau & J. Mukamurera (dir.), Le développement et la persévérance professionnels des enseignants débutants. (pp. 93-114). : Presses de l’Université du Québec.  Consulter
  • Grenier, J., Monfette, O., Bégin, J. & Grandclément, P. (2014). Nature de la motivation des filles en contexte de danse et d’ÉPS. Dans G. Cogérino & M. Garcia (dir.), L’EPS face au Sensible et à l’Artistique. (pp. 115-129). Montpellier : Éditions AFRAPS.  Consulter
  • Grenier, J. (2014). Danse et éducation physique et à la santé, deux disciplines distinctes. Dans G. Cogérino & M. Garcia (dir.), L’EPS face au Sensible et à l’Artistique. (pp. 331-336). Montpellier : Éditions AFRAPS.  Consulter
  • Grenier, J. (). Danse et éducation physique et à la santé, deux disciplines distinctes. Dans G. Cogérino & M. Garcia (dir.), L’EPS face au Sensible et à l’Artistique. (pp. 331-336). : Éditions AFRAPS.  Consulter
  • Articles avec comité de lecture (RAC)

  • Grenier, J., Gosselin, C., Dufour, F., Monfette, O. & Gagnon, C. (accepté 2016). Construction et validation du questionnaire sentiment d’efficacité personnelle des étudiants en formation initiale en enseignement de l’éducation physique et à la santé. Revue Mesure et Évaluation en Éducation.  Consulter
  • Grenier, J., Monfette, O., Bégin, J. & Grandclément, P. (sous presse). Nature de la motivation des filles en contexte de danse et d’ÉPS. Ouvrage AFRAPS.  Consulter
  • Tapin, G., Verret, C., Caplette-Charette, A., Grenier, J. & Chaubet, P. (2018). Les pratiques déclarées de différenciation pédagogique en éducation physique et à la santé auprès d’élèves ayant des difficultés motrices. Revue PhénEPS, 9(2), 1-23.  Consulter
  • Chaubet, P., Correa Molina, E., Gervais, C., Grenier, J., Verret, C. & Trudelle, S. (2016). Vers une démarche d’ingénierie inverse pour étudier la réflexion sur la pratique et ses situations de déclenchement. Illustration sur quatre études. Approches inductives, 3(1), 91-124.  Consulter
  • Monfette, O., Grenier, J. & Gosselin, C. (2015). Influence des stages sur le sentiment d’efficacité personnelle des stagiaires. Revue Carrefours de l’éducation, 40, 133-147.  Consulter
  • Monfette, O. & Grenier, J. (2014). La perception du rôle de l’enseignant associé: pistes pour le soutien au développement de l’efficacité personnelle des stagiaires en enseignement de l’éducation physique. Revue des sciences de l’éducation de McGill, 49(1), 113-130.  Consulter
  • Articles dans des revues professionnelles

  • Verret, C., Grenier, J. & Massé, L. (2017). Le contexte d’enseignement en ÉPS : quels défis pour l’inclusion scolaire des élèves ayant des besoins particuliers ?. Revue Propulsions, 30(2), 21-24.  Consulter
  • Actes de colloques

  • Chaubet, P., Grenier, J., Parent, P., Trudelle, S., Abel, K. & Gilbert, M. (2016). Cartographier les situations à fort potentiel de réflexion et de développement professionnel dans une formation en enseignement de l’ÉPS. Dans (dir.), Acte de colloque de la 8e biennale de l’ARIS. Genève, Suisse :.  Consulter
  • Grenier, J., Beaudoin, C., Leroux, M., Turcotte, S. & Rivard, M.-C. (2016). «Facteurs de risque et de protection caractérisant l'insertion professionnelle de finissants en ÉPS». Dans (dir.), Actes numériques de la 8ème biennale de l'Association pour la recherche en intervention en sport (ARIS)" Temps, temporalités et intervention en EPS et en sport ", Genève, (2-4 juillet 2014). :.  Consulter
  • Grenier, J., Rivard, M.-C., Turcotte, S., Beaudoin, C. & Leroux, M. (2016). «Les compétences professionnelles en enseignement de l'ÉPS : regard d'enseignants débutants en contexte d'insertion professionnelle». Dans B. Lenzen, D. Derlaz, B. Poussin, H. Dénervaud & A. Cordoba (dir.), Actes numériques de la 8ème biennale de 'Association pour la recherche en intervention en sport (ARIS) " Temps, temporalités et intervention en EPS et en sport " (Genève, 2-4 juillet 2014). :.  Consulter
  • Turcotte, S., Grenier, J., Beaudoin, C., Rivard, M.-C. & Leroux, M. (2014). L’enseignement en éducation à la santé en début de carrière, des intentions mises à l’épreuve. Dans (dir.), Actes du 4e colloque des IUFM, 21 octobre 2012. Paris, France :.  Consulter
  • Communications

  • Grenier, J., Beaudoin, C., Leroux, M., Rivard, M.-C. & Turcotte, S. (soumis, mai). Facteurs de risque et de protection caractérisant l’insertion professionnelle de finissants en ÉPS. Communication présentée proposée à la 8e biennale de l’ARIS, Genève.  Consulter
  • Bezeau, D., Turcotte, S., Beaudoin, S. & Grenier, J. (2017, novembre). Appropriation de l'activité enseignante en contexte de formation continue : présentation d'un modèle intégrateur en accompagnement professionnel. Communication présentée dans le cadre du pré-congrès de l'International Association of Physical Education in Higher Education (AIESEP).  Consulter
  • Bezeau, D., Turcotte, S., Beaudoin, S. & Grenier, J. (2017, novembre). The support of physical education teachers in the appropriation of a problem-solving approach aimed at optimizing their assessment practices in health education. Communication présentée dans le cadre du congrès de l'International Association of Physical Education in Higher Education (AIESEP).  Consulter
  • Rivard, M.-C., Grenier, J., Turcotte, S., Morency, L., Bordeleau, C., Leroux, M. et al. (2017, mai). Le parcours d'insertion professionnelle de deux enseignants en ÉPS : facteurs associés à la motivation et à la satisfaction au travail. Communication présentée dans le cadre du 4e Colloque international du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE).  Consulter
  • Bezeau, D., Turcotte, S., Beaudoin, S. & Grenier, J. (2017, mai). L'accompagnement d'enseignants d'éducation physique dans l'appropriation d'une démarche de résolution de problème visant à optimiser leurs pratiques évaluatives en éducation à la santé. Communication présentée dans le cadre du 4e Colloque international du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE).  Consulter
  • Verret, C., Grenier, J., Massé, L. & Bergeron, G. (2017, mai). Les défis de l'inclusion scolaire en ÉPS : regards croisés sur les besoins des enseignants et des conseillers pédagogiques. Communication présentée au symposium Les défis actuels et futurs de l'éducation physique et à la santé, CRIPFE.  Consulter
  • Verret, C., Grenier, J., Massé, L. & Bergeron, G. (2017, mai). Description du contexte d'inclusion des élèves en éducation physique et à la santé. Communication présentée dans le cadre du colloque Les comportements difficiles en classe : croyances, pratiques et vécu des acteurs, 85e congrès de l'ACFAS.  Consulter
  • Verret, C., Jean, C., Grenier, J., Massé, L. & Bergeron, G. (2017, mars). L'inclusion scolaire des élèves ayant des besoins particuliers en éducation physique et à la santé : État des connaissances et piste d'action. Communication présentée au 42e congrès de l'Institut des Troubles d'Apprentissage.  Consulter
  • Turcotte, S., Grenier, J., Rivard, M.-C., Leroux, M. & Marzouk, A. (2016, juin). Teaching Health Education: Physical Educators' Perceptions during their Induction. Communication présentée dans le cadre du congrès de l'International Association of Physical Education in Higher Education (AIESEP).  Consulter
  • Grenier, J., Rivard, M.-C., Turcotte, S., Leroux, M., Marzouk, A., Bordeleau, C. et al. (2016, juin). Changes in beginning physical education and health teachers perceptions' of their professional competencies. Communication présentée dans le cadre du congrès de l'International Association of Physical Education in Higher Education (AIESEP).  Consulter
  • Grenier, J. & Carlier, G. (2016, mai). Définir le champ de l'intervention en activité physique : un impératif pour la recherche et pour l'action. Communication présentée au symposium. Perspectives actuelles et futures de la recherche en enseignement de l'éducation physique et à la santé du 3e Colloque international en éducation enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante.  Consulter
  • Rivard, M.-C., Grenier, J., Turcotte, S. & Leroux, M. (2016, mai). Les compétences professionnelles : le point de vue évolutif d'enseignants débutants en ÉPS. Communication présentée au 3e Colloque international en éducation enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante.  Consulter
  • Carlier, G. & Grenier, J. (2016, mai). Définir le champ de l'intervention en activité physique : un impératif pour la recherche et pour l'action. Communication présentée au e Colloque international en éducation : Enjeux actuels et futurs de la formation et profession enseignante.  Consulter
  • Leroux, M., Grenier, J., Rivard, M.-C., Turcotte, S. & Bordeleau, C. (2016, mai). Portrait évolutif de la résilience d'enseignants débutants en éducation physique et à la santé. Communication présentée dans le cadre du 3e colloque international en éducation : Enjeux actuels et futurs de la formation et profession enseignante.  Consulter
  • Chaubet, P., Verret, C., Grenier, J., Poirier, J. & Jean, C. (2016, mai). Activités et conditions favorables à la réflexion et au développement de compétences en formation d’enseignants d’EPS. Un cas parmi d’autres : former à évaluer. Communication présentée à Symposium Perspectives actuelles et futures de la recherche en enseignement de l’éducation physique et à la santé, 3e colloque international en éducation du centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montréal.  Consulter
  • Chaubet, P., Grenier, J., Verret, C., Parent, P., Trudelle, S., Abel, K. et al. (2014, juillet). Cartographier les situations à fort potentiel de réflexion et de développement professionnel dans une formation en enseignement de l’ÉPS. Communication présentée à la 8e biennale de l’ARIS, Genève.  Consulter
  • Grenier, J., Rivard, M.-C., Turcotte, S., Beaudoin, C. & Leroux, M. (2014, juin). Les compétences professionnelles en enseignement de l’ÉPS : regard d’enseignants débutants en contexte d’insertion professionnelle. Communication présentée proposée à la 8e biennale de l’ARIS, Genève.  Consulter
  • Grenier, J., Verret, C., Chaubet, P. & Parent, P. (2014, mai). Quand les chercheurs sont les participants à la recherche : influence sur nos pratiques de formation d’enseignants. Communication présentée à présenter au colloque Faire de la recherche en éducation : réflexions méthodologiques, à l’ACFAS, Montréal, Québec.  Consulter
  • Chaubet, P., Grenier, J., Verret, C. & Parent, P. (2014, janvier). Nos cours sous la loupe : cerner des situations à fort potentiel de réflexion et de développement de compétences en enseignement de l’ÉPS. Communication présentée à la Journée d’étude de l’UQAM : Faire réfléchir les futurs enseignants d’ÉPS et de danse pour leur faire construire des compétences professionnelles. Quelles pratiques formelles ou informelles?, Montréal, Québec.  Consulter

Recherches

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