Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Membre

Marc-André Éthier
Professeur titulaire
Université de Montréal
Département : Didactique
Local : D-509
marc.andre.ethier@umontreal.ca
www.crifpe.ca/ethier/
Tél. bureau : (514) 343-7248
Téléc. bureau : (514) 343-7286

Présentation

  • Membre régulier du CRIFPE (2008- )
  • Directeur du département de didactique (2010- )
  • Professeur titulaire (2004-2006)

Diplômes

Ph. D. en didactique, Université de Montréal (2001)
M. ès A. en histoire, Université de Montréal (1994)
Certificat en enseignement secondaire, Université de Montréal (1993)
Certificat (sujet mineur) en philosophie, Université de Montréal (1993)
B. ès A. en histoire, Université de Montréal (1991)
DEC en sciences humaines, Cégep de Joliette (1988)

Principales fonctions professionnelles

  • Professeur régulier, département des sciences de l’éducation, UQTR (2000-2004)
  • Enseignant d’histoire, de géographie et d’autres matières, Académie Sainte-Thérèse (1998-2000)
  • Suppléant à la leçon, Commission des écoles catholiques de Montréal (1998)
  • Enseignant d’éducation économique (suppléant), École polyvalente Barthélemy-Joliette (1995)
  • Suppléant à la leçon, Commission scolaire des Samares (1992-1994)

Principales réalisations

CONTRIBUTION AU FONCTIONNEMENT DE L’INSTITUTION

1) Participation aux comités
a. Nominations régulières

Comité des études supérieures (du département), membre (2004- )
Comité d’animation pédagogique des programmes du BES, coordonnateur (2007- )
Conseil syndical du SGPUM, délégué du département, automne (2006- )
Conseil de la Faculté, délégué sans attachement départemental, automne (2008- )

b. Nominations ponctuelles
2008

Comité de sélection au poste de professeur régulier en didactique de l’éthique et de la culture religieuse (DID)
Comité de sélection au poste de professeur régulier (à demi-temps) en formation pratique (PPA)

2007
Jury d’agrégation (PPA).

2005
Concepteur et animateur de deux ateliers, Projet Sensibilisation aux Études Universitaires et à la Recherche (SEUR), 3 et 4 août.

2) Autres contributions
a. Interventions dans les médias non spécialisés
2008

Réplique à « Quelques observations sur la recherche en éducation et ses actuelles conditions », L’Autre forum, 12(3), p. 26-28. (Coauteur : D. Lefrançois).

2005
Faut-il poursuivre la réforme scolaire ?, Relations, 703, p. 30.
Du faux débat entre compétences et connaissances, Le Devoir, 14 mai, B5. (Coauteur : A. Dalongeville).

b. Structure et environnement de recherche et de diffusion
2008 - Membre du bureau de direction, Association québécoise pour la didactique de l’histoire et de la géographie (AQDHG).
2008 - Membre du comité d’administration de la Société des professeurs d’histoire du Québec (SPHQ). (Ce mandat fait suite à deux autres mandats, de 2000 à 2004).
2007 - Membre, Groupe de recherche sur enseignement de l’Éducation à la citoyenneté et de l’histoire (GRECEH).
2007 - Membre, Société Internationale de Sociologie des Religions (SISR-AEFL).
2007 - Membre, Association québécoise des enseignants de l’univers social (AQEUS)
2005 - Chercheur associé, Centre Métropolis Québec (CMQ), Immigration Montréal (IM).
2004 - Membre, Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE).
2004 - Membre, Association américaine de recherche en éducation (AERA).
2004 - Membre, Association canadienne de chercheurs en éducation (ACCÉ), Société canadienne pour l’étude des sciences de l’éducation (SCEE).
2002 - Membre, Institut d’histoire de l’Amérique française (IHAF).
2002 - Membre, National Council for the Social Studies (NCSS).
2001 - Membre, Association d’Études canadiennes (AÉC)
2001 - Chercheur (associé, puis régulier), Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE).
2000 - Membre, Association de la recherche qualitative (ARQ).
1996 - Membre, Société des professeurs d’histoire du Québec (SPHQ).

RAYONNEMENT

1) Service à la collectivitéa. Comités et arbitrage
Membre de comités de rédaction

Traces 
: membre du comité de rédaction depuis 2000.

Arbitrage d’articles
2008

Revue des sciences de l’éducation 
: 2 articles arbitrés.
McGill Journal of Education
: 1 article arbitré.

2007
Revue des sciences de l’éducation 
: 2 articles arbitrés.

2006
Revue des sciences de l’éducation 
: 3 articles arbitrés.

2005
Revue des sciences de l’éducation 
: 3 articles arbitrés.
Revue québécoise de psychologie
 : 1 article arbitré.

Membre de comités scientifiques de colloques savants ou arbitrage de communications
2008
Colloque didactiques Histoire géographie et éducation civique (HG-EC) (France) : membre du comité scientifique du colloque 2008 ; 6 communications arbitrées. 

AERA (É.-U.) : 3 communications arbitrées.

2007
Réseau de recherche en éducation à la citoyenneté Citizenship Education Research Network (RRÉC/CERN) 
: 5 communications arbitrées.
AIPU : 2 communications arbitrées.

2006
1. AERA (É.-U.) : 2 communications arbitrées.

Évaluation de demandes de subvention
2008-09

CRSH 
: 1 évaluation de pairs à titre externe (1 ordinaire).

2007-08
CRSH 
: 2 évaluations de pairs à titre externe (1 ARUC, 1 ordinaire).
FQRSC
 : membre du comité d’évaluation pour le concours nouveaux professeurs-chercheurs éducation (comité NP 3). Responsable de 13 dossiers.

Champs de spécialisation

  • Fondements de l'éducation
  • Enseignement de l'histoire
  • Éducation à la citoyenneté
  • Analyse de contenu de manuels scolaires

Rayonnement scientifique

Prix

  • Rédacteur en chef de la Revue des sciences de l’éducation – Juin 2017 

Publications

  • Livres

  • Éthier, M.-A., Lefrançois, D. & Joly-Lavoie, A. (accepté 2017). Monde profane : École, histoire, jeux vidéo et BD. , Québec : Presses de l’Université du Québec.  Consulter
  • Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (accepté 2017). Les historiens et les jeux vidéos historiques. Entretiens avec les historiens qui ont été consultés pour préparer les Assassins Creed. Montréal, Québec : Del Busso.  Consulter
  • Demers, S., Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (à paraître). Histoire et fondements de l’enseignement. Québec : Multimondes.  Consulter
  • Éthier, M.-A., Lefrançois, D. & Audigier, F. (février 2018). Pensée critique, enseignement de l'histoire et de la citoyenneté. Louvain-la-Neuve, Belgique : De Boeck Supérieur.  Consulter
  • Éthier, M.-A., Lefrançois, D. & Audigier, F. (2018). Pensée critique, pensée historienne et enseignement de l’histoire et de la citoyenneté. Belgique : De Boeck.  Consulter
  • Éthier, M.-A., Lefrançois, D. & Audigier, F. (2018). Pensée critique, pensée historienne et enseignement de l’histoire et de la citoyenneté. , Belgique : De Boeck.  Consulter
  • Éthier, M.-A., Lefrançois, D. & Joly-Lavoie, A. (dir.) (2018). Mondes profanes. Enseignement, fiction et histoire. Québec, Québec : Presses de l'université de Laval.  Consulter
  • Éthier, M.-A. (2017). L’histoire serve – Analyses critiques du nouveau programme d’Histoire du Québec et du Canada et proposition de libération. Saint-Jospeh-du-Lac, Québec : M Éditeur.  Consulter
  • Boutonnet, V., Demers, S., Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2017). Quel sens pour l’histoire ? Analyses critiques du nouveau programme d’histoire du Québec et du Canada. Montréal, Québec : M Éditeur.  Consulter
  • Dupuis-Déri, F. & Éthier, M.-A. (2016). La guerre culturelle des conservateurs québécois. :.  Consulter
  • Éthier, M.-A. & Mottet, E. (2016). Horizons de recherche et de pratiques en didactique de la géographie, de l’histoire et de l’éducation à la citoyenneté.. : De Boeck.  Consulter
  • Éthier, M.-A. & Mottet, E. (2016). Didactiques de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté : Recherches et pratiques. Bruxelles : De Boeck.  Consulter
  • Demers, S., Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2015). Les fondements de l'éducation : perspectives critiques. Québec : Éditions Multimondes.  Consulter
  • Lefrançois, D., Demers, S. & Éthier, M.-A. (2015). Les fondements de l’éducation : perspectives critiques. Montréal, Québec : Éditions MultiMondes.  Consulter
  • Dupuis-Déri, F. & Éthier, M.-A. (2015). La réaction tranquille. Le conservatisme québécoise en guerre culturelle. Montréal, Québec : M Éditeur.  Consulter
  • Demers, S., Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2015). Les fondements de l’éducation : perspectives critiques.. Sainte-Foy : MultiMondes.  Consulter
  • Éthier, M.-A., Lefrançois, D. & Demers, S. (2014). Faire aimer et apprendre l’histoire et la géographie au primaire et au secondaire. Québec : Multimondes.  Consulter
  • Éthier, M.-A., Lefrançois, D. & Demers, D. (2014). Faire aimer et apprendre l'histoire et la géographie au primaire et au secondaire. Québec : Éditions Multimondes.  Consulter
  • Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

  • Lefrançois, D., Éthier, M.-A. & Stan, C.-A. (soumis 2017). Éducation à la citoyenneté. Dans R. Legendre (dir.), Dictionnaire actuel de l’éducation (4e édition).. Montréal, Québec : Guérin.  Consulter
  • Éthier, M.-A., Lefrançois, D. & Joly-Lavoie, A. (accepté 2017). Introduction. Dans M.-A. Éthier, D. Lefrançois & A. Joly-Lavoie (dir.), Monde profane : École, histoire, jeux vidéo et BD. Montréal : Presses de l’Université du Québec.  Consulter
  • Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (accepté 2017). Chapitre 3 - demande sociale. Dans M.-A. Éthier, D. Lefrançois & A. Joly-Lavoie (dir.), Monde profane : École, histoire, jeux vidéo et BD. Montréal : Presses de l’Université du Québec.  Consulter
  • Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (accepté 2016). Les visées de formation citoyenne dans l’enseignement de l’histoire au Québec en contexte de réforme(s) et de contreréforme(s).. Dans F. Audigier & N. Tutiaux-Guillon (dir.), Sciences de la nature et sciences de la société : quelle recomposition disciplinaire pour former au monde de demain. Bruxelles, Belgique : De Boeck.  Consulter
  • Éthier, M.-A., Lefrançois, D. & Demers, S. (sous presse 2017). La pensée réflexive dans les disciplines des sciences sociales enseignées à l’école primaire et ailleurs. Dans Y. Lenoir, M. Tardif & B. Breton (dir.), Penser l’éducation : une vie à développer l’éducation, du primaire à l’université. En hommage à Mario Laforest. (pp. 45-58). Montréal : Éditions cursus universitaire.  Consulter
  • Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2018). État de la recherche sur la pensée historienne et la critique historique des films de fiction. Dans M.-A. Éthier, D. Lefrançois & F. Audigier (dir.), Pensée crtique, pensée historienne et enseignement de l’histoire et de la citoyenneté. (pp. 134-145). : De Boeck.  Consulter
  • Éthier, M.-A., Lefrançois, D. & Audigier, F. (2018). Introduction. Dans M.-A. Éthier, D. Lefrançois & F. Audigier (dir.), Pensée crtique, pensée historienne et enseignement de l’histoire et de la citoyenneté. (pp. 1-18). , Belgique : De Boeck.  Consulter
  • Éthier, M.-A., Lefrançois, D. & Audigier, F. (2018). Introduction. Dans M.-A. Éthier, D. Lefrançois & F. Audigier (dir.), Pensée critique, pensée historienne et enseignement de l’histoire et de la citoyenneté. (pp. 1-18). Bruxelles : De Boeck.  Consulter
  • Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2017). Introduction. Dans V. Boutonnet, S. Demers, M.-A. Éthier & D. Lefrançois (dir.), Quel sens pour l’histoire ? Analyses critiques du nouveau programme d’Histoire du Québec et du Canada. (pp. 7-14). Montréal, Québec : M Éditeur.  Consulter
  • Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2017). Histoire des programmes antérieurs. Dans V. Boutonnet, S. Demers, M.-A. Éthier & D. Lefrançois (dir.), Quel sens pour l’histoire ? Analyses critiques du nouveau programme d’Histoire du Québec et du Canada. (pp. 49-60). Montréal, Québec : M Éditeur.  Consulter
  • Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2017). Conclusion – Histoire serve et propositions d’émancipation. Dans V. Boutonnet, S. Demers, M.-A. Éthier & D. Lefrançois (dir.), Quel sens pour l’histoire ? Analyses critiques du nouveau programme d’Histoire du Québec et du Canada. (pp. 95-100). Montréal, Québec : M Éditeur.  Consulter
  • Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2017). Education à la citoyenneté - Réponse à François Audigier. Dans A. Barthes, J.-M. Lange & N. Tutiaux-Guillon (dir.), Dictionnaire critique. Des enjeux des « éducations à... ». Paris : Éditions l’Harmattan.  Consulter
  • Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2017). Contre l’histoire serve. Dans M.-A. Éthier, V. Boutonnet, S. Demers, D. Lefrançois, F. Yelle & C. Déry (dir.), Quel sens pour l’histoire ? Analyses critiques du nouveau programme d’Histoire du Québec et du Canada. (pp. 95-100). Montréal, Québec : M Éditeur.  Consulter
  • Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2017). Éducation à la citoyenneté – Réponse à François Audigier.. Dans A. Barthes, J.-M. Lange & N. Tutiaux-Guillon (dir.), Dictionnaire des éducations à.... (pp. 46-55). Paris : L’Harmattan.  Consulter
  • Demers, S., Boutonnet, V., Lefrançois, D., Éthier, M.-A. & Lessard, G. (2016). Interpréter le patrimoine et l’espace urbain pour initier les élèves à la pensée historique : perceptions d’enseignants et de leurs formateurs. Dans M.-C. Larouche, J. Burgess & N. Beaudry (dir.), Éveil et enracinement, approches innovantes dans la mise en valeur et l’exploitation pédagogique des ressources patrimoniales. (pp. 69-93). Québec, Québec : Les Presses de l’Université du Québec.  Consulter
  • Demers, S., Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2016). Les programmes québécois d’Histoire et éducation à la citoyenneté dans un contexte de diversité.. Dans M. Potvin, M.-O. Magnan & J. Larochelle-Audet (dir.), La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et pratique.. Montréal : Fides Éducation.  Consulter
  • Éthier, M.-A., Cardin, J.-F. & Lefrançois, D. (2016). «Cris et chuchotements. La citoyenneté au coeur de l'enseignement de l'histoire au Québec». Dans F. Dupuis-Déri & M.-A. Éthier (dir.), La guerre culturelle des conservateurs québécois. (pp. 137-163). Québec : M Éditeur.  Consulter
  • Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2016). «L'éducation à la citoyenneté doit s'incarner dans une discipline». Dans H. Abdelkrim, J. Lebrun & Y. Lenoir (dir.), Les disciplines scolaires et la vie hors de l’école. Le cas des « éducations à » au Québec. Éducation à la santé, éducation à l’environnement et éducation à la citoyen. Montréal : Groupéditions.  Consulter
  • Demers, S., Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2016). Les programmes québécois d’Histoire et éducation à la citoyenneté en contexte de diversité. Dans M. Potvin, M.-O. Magnan & J. Larochelle-Audet (dir.), La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et pratique. (pp. 151-160). Montréal : Fides Éducation.  Consulter
  • Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2016). L’éducation à la citoyenneté doit s’incarner dans une discipline. Dans A. Hasni, J. Lebrun & Y. Lenoir (dir.), Les disciplines scolaires et la vie hors de l’école. Le cas des « éducations à » au Québec. Éducation à la santé, éducation à l’environnement et éducation à la citoyenneté. (pp. 93-118). Saint-Lambert, Québec : Groupéditions.  Consulter
  • Charland, J.-P., Éthier, M.-A. & Cardin, J.-F. (2015). History written of walls : A Study of Quebec High School Students’ Historical Consciousness.. Dans H. Cooper & J. Nichol (dir.), Identiy, Trauma and Controversial Issues in History. Newcastle upon Tyne,. , Angleterre : Cambridge Scholars Publishing.  Consulter
  • Demers, S., Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2015). Un survol historique de l’éducation occidentale.. Dans S. Demers, M.-A. Éthier & D. Lefrançois (dir.), Les fondements de l’éducation : perspectives critiques.. Sainte-Foy, Québec : Multimondes.  Consulter
  • Demers, S., Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2015). Un survol historique de l’éducation occidentale.. Dans S. Demers, M.-A. Éthier & D. Lefrançois (dir.), Les fondements critiques de l’éducation : perspectives critiques.. Sainte-Foy, Québec : Multimondes.  Consulter
  • Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2015). «Les visées de formation citoyenne dans l'enseignement de l'histoire au Québec en contexte de réforme(s) et de contreréforme(s)». Dans F. Audigier, A. Sgard & N. Tutiaux-Guillon (dir.), Sciences de la nature et de la société dans une école en mutation : fragmentations, recompositions, nouvelles alliances ?. (pp. 77-88). Louvain-la-Neuve : De Boeck.  Consulter
  • Demers, S., Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2015). Un survol historique de l’éducation occidentale. Dans S. Demers, M.-A. Éthier & D. Lefrançois (dir.), Les fondements critiques de l’éducation : perspectives critiques. (pp. 9-46). Sainte-Foy : Multimondes.  Consulter
  • Demers, S., Boutonnet, V., Lefrançois, D., Éthier, M.-A. & Lessard, G. (2015). Lire et interpréter le patrimoine bâti pour initier les élèves du primaire à la pensée historique. Dans (dir.), Éveil et enracinement, approches innovantes dans la mise en valeur et l’exploitation pédagogiques des ressources patrimoniales. Sainte-Foy : Multimondes.  Consulter
  • Lefrançois, D., Éthier, M.-A., Demers, S. & Fink, N. (2014). Agentivité, citoyenneté et manuels scolaires au primaire. Dans M.-C. Larouche & A. Araujo-Oliveira (dir.), Les sciences humaines à l’école primaire québécoise. Regards sur un domaine d’intervention et de recherche. (pp. 125-148). Québec : Presses de l’Université du Québec.  Consulter
  • Demers, S., Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2014). Conceptualiser l’histoire ouvrière au primaire : expérience d’apprentissage de l’histoire locale. Dans M.-C. Larouche & A. Araujo-Oliveira (dir.), Les sciences humaines à l’école primaire québécoise. Regards sur un domaine d’intervention et de recherche. (pp. 49-82). Québec : Presses de l’Université du Québec.  Consulter
  • Lefrançois, D., Éthier, M.-A. & Pilon, M. (2014). Apprentissage et exercice de la délibération démocratique étudiante sur le campus de l’UQO à Saint-Jérôme. Dans F. Sinclair, S. Demers & G. Bellemare (dir.), Tisser le fil rouge. (pp. 61-66). Montréal : M Éditeur.  Consulter
  • Éthier, M.-A., Yelle, F., Joly-Lavoie, A., David, R., Lefrançois, D. & Demers, S. (2014). E-textbooks in Québec. Dans J. Rodriguez, M. Horsley & E. Bruillard (dir.), Digital Textbooks. What’s New?. (pp. 131-136). Saint-Jacques-de-Compostelle : Publicacións da Universidade de Santiago de Compostela.  Consulter
  • Éthier, M.-A., Lefrançois, D. & Demers, S. (2014). History teaching in Québec: A case study of the arab world in Textbooks.. Dans (dir.), The Arab world in history textbooks and curricula. (pp. 11-25). Ljubljana : Slovenian National Commission for UNESCO.  Consulter
  • Éthier, M.-A., Cardin, J.-F. & Lefrançois, D. (2014). Cris et chuchotements : la citoyenneté au coeur de l’enseignement de l’histoire et de la culture religieuse au Québec.. Dans F. Dupuis-Déri & M.-A. Éthier (dir.), La réaction tranquille. Le conservatisme québécois en guerre culturelle.. Québec :.  Consulter
  • Éthier, M.-A., Lefrançois, D. & Demers, S. (2014). History teaching in Québec: A case study of the Arab world in textbooks. Dans D. Trškan (dir.), The Arab World in History Textbooks and Curricula. (pp. 11-25). Ljubljana : Slovenian National Commission for UNESCO.  Consulter
  • Articles avec comité de lecture (RAC)

  • Sasseville, B., Éthier, M.-A., Boutonnet, V. & Lefrançois, D. (soumis 2016). La construction des récits historiques par les médias : Quels impacts en classe ?. London Review of Education.  Consulter
  • Éthier, M.-A., Charland, J.-P. & Cardin, J.-F. (soumis). La fresque. Journal of Citizenship and Teacher Education.  Consulter
  • Éthier, M.-A., Lefrançois, D. & Demers, S. (soumis). La justice sociale et l'histoire. International Journal of Citizenship and Teacher Education.  Consulter
  • Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (soumis). Le débat à propos des programmes d'Histoire et éducation à la citoyenneté au Québec. Canadian Social Studies.  Consulter
  • Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (soumis). La recherche en didactique de l'histoire au Québec. Educaçao & Sociedade.  Consulter
  • Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (soumis). Les TIC dans l'enseignement de l'histoire au Québec. Bolletino.  Consulter
  • Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (soumis). ICT and Virtual Resources for Promoting a French-Speaking Community of Learners in Social Sciences: The Québec Elementary School Context. Social Studies Research and Practice.  Consulter
  • Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (soumis). L'évaluation des compétences en univers social. JET.  Consulter
  • Lefrançois, D., De Cotret, S. R. & Éthier, M.-A. (soumis). Une grille de lecture du sens commun. RCÉ.  Consulter
  • Lefrançois, D., Éthier, M.-A. & Demers, S. (soumis). The Quebec History and Citizenship Education Program and the Promotion of Social Justice. Education, Citizenship and Social Justice.  Consulter
  • Demers, S., Paradis-Charrette, L., Lefrançois, D., Éthier, M.-A. & Potvin, M. (accepté 2018). Comprendre les effets du rapport au droit contenu dans le curriculum caché sur l’éducation à la citoyenneté. Éducations, 1, 1-27.  Consulter
  • Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (accepté 2018). Making « good » or « critical » citizens : From social justice to financial literacy in the Québec education program. Journal of Social Science Education.  Consulter
  • Lefrançois, D., Éthier, M.-A., Roy, N., Joly-Lavoie, A., Collin, S. & et, a. (2016). Les manuels numériques dans le Québec francophone : le cas de l’enseignement de l’histoire au secondaire. Professorado, 20(1), 157-170.  Consulter
  • Lefrançois, D., Éthier, M.-A., Roy, N., Joly-Lavoie, A., Collin, S., Boutonnet, V. et al. (2016). Les manuels numériques : le cas de l’enseignement de l’histoire au secondaire dans le Québec francophone. Revue Profesorado, 20(1).  Consulter
  • Lefrançois, D., Éthier, M.-A., Roy, N., Joly-Lavoie, A., Collin, S., Boutonnet, V. et al. (2016). Manuales digital : el caso de la enseñanza de la historia secundaria en Quebec francés [Les manuels numériques : le cas de l’enseignement de l’histoire au secondaire dans le Québec francophone]. Profesorado – Revista de currículum y formación des profesorado, 157-170.  Consulter
  • Demers, S., Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2015). Understanding agency and developing historical thinking through labour history in elementary school: A local history learning experience. Historical Encounters. A Journal of Historical Consciousness, Historical Cultures, and History Education, 2(1), 34-46.  Consulter
  • Boutonnet, V., Demers, S., Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2015). La guerre comme mythe fondateur de l'identité nationale: discours d'enseignants en formation. Didactica Historica(1), 89-98.  Consulter
  • Éthier, M.-A., Cardin, J.-F. & Lefrançois, D. (2014). Epilogue sur le débat sur l’enseignement de l’histoire au Québec. Revue d’histoire de l’éducation/Historical Studies in Education, 26(1), 89-96.  Consulter
  • Éthier, M.-A., Cardin, J.-F. & Lefrançois, D. (2014). Leur programme et le nôtre. Bulletin d’histoire politique, 22(3), 178-.  Consulter
  • Lefrançois, D., Éthier, M.-A. & Demers, S. (2014). A theoretical framework for analysing discourse regarding post-colonial national identity in the debate on Quebec history teaching. Yearbook – Jahrbuch – Annales – Revue officielle de l’International Society for History Didactics (ISHD)(35), 41-56.  Consulter
  • Articles dans des revues professionnelles

  • Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2017). Que disent les recherches à propos de l'enseignement explicite des opération intellectuelles ?. Enjeux de l'univers social, 13(1), 35-39.  Consulter
  • Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2017). État de la recherche sur la pensée historienne et la critique historique des films de fiction. Enjeux de l’univers social, 13(1), 7-10.  Consulter
  • Boutonnet, V., Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2017). Intégrer le film historique en classe : recherches, pratiques et outils. Enjeux de l'univers social, 13(1), 5-6.  Consulter
  • Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2017). État de la recherche sur la pensée historienne et la critique historique des films de fiction. Enjeux de l’univers social, 13(1), 7-10.  Consulter
  • Éthier, M.-A., Lefrançois, D. & Joly-Lavoie, A. (2016). Moments de CAP et d’épopée.. Enjeux de l’univers social, 12(1), 22-28.  Consulter
  • Yelle, F., Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2016). Ce qui est visible de l’apprentissage par la problématisation : une lecture critique des travaux de John Hattie.. Enjeux de l’univers social, 12(3), 35-38.  Consulter
  • Éthier, M.-A., Lefrançois, D. & Joly-Lavoie, A. (2016). Moments de CAP et d’épopée. Enjeux de l’univers social, 12(1), 22-28.  Consulter
  • Gagnon, M., Daniel, M.-F., Éthier, M.-A., Lefrançois, D., Marie, S. & Morin, F. (2015). Le développement de la pensée critique en histoire au secondaire : quelles tensions entre les conceptions et les pratiques enseignantes?,. Enjeu de l’univers social, 11(1), 23-26.  Consulter
  • Éthier, M.-A., Lefrançois, D. & Demers, S. (2015). «Bref portrait de l'éducation civique dispensée dans les écoles québécoises.». Enjeux de l'univers social, 11(3), 44-46.  Consulter
  • Éthier, M.-A., Lefrançois, D. & Demers, S. (2015). Bref portrait de l’éducation civique dispensée dans les écoles québécoises. Enjeux de l’univers social, 11(3), 44-46.  Consulter
  • Gagnon, M., Daniel, M.-F., Éthier, M.-A., Lefrançois, D., Marie, S. & Morin, F. (2015). Le développement de la pensée critique en histoire au secondaire : quelles tensions entre les conceptions et les pratiques enseignantes?. Enjeu de l’univers social, 11(1), 23-26.  Consulter
  • Boutonnet, V., Demers, S., Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2015). La guerre comme mythe fondateur de l’identité nationale : discours d’enseignants en formation.. Didactica Historica, 1, 83-92.  Consulter
  • Éthier, M.-A. (2014). Réforme des programmes d’histoire : position de l’Association québécoise pour la didactique de l’histoire et de la géographie (AQDHG).. Traces, 52(1), 13-16.  Consulter
  • Éthier, M.-A., Cardin, J.-F. & Lefrançois, D. (2014). Épilogue sur le débat sur l’enseignement de l’histoire au Québec.. Revue d’histoire de l’éducation / Historical Studies in Education, 26(1), 89-96.  Consulter
  • Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2014). Passé, présent et futur du programme d’histoire nationale au Québec : quelques jalons. Bulletin de l’APHCQ, 21(1), 195-218.  Consulter
  • Demers, S., Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2014). Lire l’histoire locale : du patrimoine bâti aux sources écrites. Enjeux de l’Univers Social, 10(1), 24-29.  Consulter
  • Actes de colloques

  • Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (accepté). Les TIC dans l’enseignement des sciences sociales : quels modèles d’intégration ?. Dans (dir.), Actes du 1er Colloque international de l’ARCD « Où va la didactique comparée ? » (CD-ROM). Genève, Suisse : Université de Genève.  Consulter
  • Demers, S., Bachand, C.-A., Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2016). Développer l’agentivité épistémique des élèves dans une perspective émancipatrice. Dans (dir.), Colloque 531 - Démocratie, alphabétisation politique et éducation transformatoire : points de rencontres d’acteurs socioéducatifs et de perspectives critiques (ACFAS), Université du Québec à Montréal, 11 mai 2016. :.  Consulter
  • Stan, C.-A., Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2014). Les programmes et les enjeux de l’histoire nationale : quel type de citoyen souhaitons-nous former ?. Dans J. Pagès & A. Santisteban (dir.), Una miranda al pasado y un projecto de futuro : Investigación e innovación en didáctica de las ciencias sociales. [Un miroir du passé et un projet d’avenir : recherches et innovation en didactique des sciences sociales]. (pp. 167-174). Barcelone : AUPDCS.  Consulter
  • Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2014). «The Transfer of Historical-Critical Skills from Social Studies Class to Political and Community Practice. Learning Democracy by Doing». Dans (dir.), Alternative Practices in Citizenship Learning and Participatory Democracy. (pp. 184-199). Toronto : University of Toronto.  Consulter
  • Stan, C. A., Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2014). «Les programmes et les enjeux de l'histoire nationale : quel type de citoyen souhaitons-nous former?». Dans (dir.), Una miranda al pasado y un projecto de futuro : Investigación e innovación en didáctica de las ciencias sociales. [Un miroir du passé et un projet d'avenir : recherches et innovation en didactique des sciences sociales]. (pp. 167-174). Barcelone : AUPCDS.  Consulter
  • Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2014). The Transfer of Historical-Critical Skills from Social Studies Class to Political and Community Practice. Dans (dir.), Learning Democracy by Doing. Alternative Practices in Citizenship Learning and Participatory Democracy.. (pp. 184-199). Toronto : University of Toronto.  Consulter
  • Communications

  • Lanoix, A., Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (soumis 2018, juillet). Retour aux sources : former des enseignants d’histoire à l’agentivité critique en faisant appel aux historiens. Communication présentée au colloque international du Didactifen 2018, Liège, Belgique.  Consulter
  • Lanoix, A., Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (soumis 2018, juin). Des tâches simples pour évaluer le développement de la pensée historienne. Communication présentée au Colloque Citoyenneté, Identité, Altérité de l'AIRDHSS, Paris, France.  Consulter
  • Lanoix, A., Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (soumis 2018, juin). Les finalités de l'enseignement de l'histoire vues par les éducateurs québécois. Communication présentée au Colloque Citoyenneté, Identité, Altérité de l'AIRDHSS, Paris.  Consulter
  • Éthier, M.-A., Lanoix, A., Lefrançois, D., Boutonnet, V. & Joly-Lavoie, A. (2018, mai). La fiction historique dans les jeux vidéos. Communication présentée au 5e colloque international du CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter
  • Éthier, M.-A., Lefrançois, D., Joly-Lavoie, A., Lanoix, A. & Boutonnet, V. (2018, mai). Le développement de la pensée historienne en classe. Communication présentée au 5e colloque international du CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter
  • Déry, C., Joly-Lavoie, A., Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2017, novembre). Des tâches simples pour évaluer le développement de la pensée historienne.. Communication présentée au Congrès de l’Association québécoise pour l’enseignement en univers social (AQEUS) « Diversité et identité : Commémorer une histoire, des histoires », Montréal, Québec.  Consulter
  • Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2017, octobre). Les programmes scolaires d’histoire nationale depuis 1980 : plus pareils que différents. Communication présentée au 70e congrès de l’Institut d’histoire de l’Amérique française, Montréal, Québec.  Consulter
  • Demers, S., Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2017, octobre). Les types de citoyenneté proposés par les programmes d’histoire québécois depuis 1980 : une analyse comparative. Communication présentée à Diversité culturelle et citoyenneté à l'heure de la globalisation, Pascal-Paoli, Corse.  Consulter
  • Déry, C., Joly-Lavoie, A., Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2017, octobre). Des tâches simples pour évaluer le développement de la pensée historienne. Communication présentée au Congrès de la Société des professeurs d’histoire du Québec « L’Acte de l’Amérique du Nord britannique : 150 ans », Valleyfield, Québec.  Consulter
  • Joly-Lavoie, A., Déry, C., Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2017, août). Evaluating historical thinking : creation and validation of student tasks. Communication présentée au congrès HEIR/NET 2017, Dublin.  Consulter
  • Joly-Lavoie, A., Déry, C., Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2017, juin). Construction et validation d’une tâche évaluant la pensée historienne. Communication présentée au Congrès de l’AIRDHSS « La pensée critique : quoi et comment? », Louvain, Belgique.  Consulter
  • Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2017, mai). Congédier les construits associés aux différences minorisantes. Communication présentée au 85e congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec.  Consulter
  • Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2017, mai). L’enseignement de l’histoire aliène, malgré les enseignants. Communication présentée au 85e congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec.  Consulter
  • Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2017, mai). Enseignement, cinéma, jeu, histoire, critique et citoyenneté. Communication présentée au 85e congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec.  Consulter
  • Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2017, mai). Euristiques et techniques historiennes pour la critique de sources cinématographiques. Communication présentée au 85e congrès de l’ACFAS, Montréal, Québec.  Consulter
  • Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2017, mai). La pensée historienne et les jeux vidéos historiques : entrevues avec des auteurs. Communication présentée au 4e colloque international en éducation, Montréal, Québec.  Consulter
  • Lefrançois, D., Éthier, M.-A. & Demers, S. (2017, mars). La géographie, ça sert, d’abord, à faire la guerre… aux inégalités sociales. Communication présentée au Congrès les inégalités : quelles contributions des « éducations à… » ?, Hammamet, Tunisie.  Consulter
  • Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2017, mars). L’éducation à la citoyenneté planétaire peut-elle se passer de l’apport de la géographie et de la géopolitique ?. Communication présentée à EducA 2017, Hammamet, Maroc.  Consulter
  • Joly-Lavoie, A., Poyet, J., Proulx, L., Éthier, M.-A., Demers, S. & Lefrançois, D. (2016, novembre). « Une CAP en enseignement de l’histoire au 2è cycle ». Communication présentée dans le cadre du congrès de l’association québécoise pour l’enseignement de l’univers social (AQEUS), Lévis, Québec.  Consulter
  • Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2016, juillet). Les différences minorisantes : des construits à questionner à l’aide de l’enseignement de l’histoire. Communication présentée au congrès international d'Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), Mons, Belgique.  Consulter
  • Demers, S., Bachand, C.-A., Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2016, mai). Développer l’agentivité épistémique des élèves dans une perspective émancipatrice. Communication présentée au Colloque 531 - Démocratie, alphabétisation politique et éducation transformatoire : points de rencontres d’acteurs socioéducatifs et de perspectives critiques (ACFAS), Montréal.  Consulter
  • Joly-Lavoie, A., Éthier, M.-A., Forget, D., Lefrançois, D., Demers, S., Poyet, J. et al. (2016, mai). Une CAP en enseignement de l’histoire au 2e cycle du secondaire. Communication présentée au 84e congrès de l’ACFAS, Montréal.  Consulter
  • Boutonnet, V., Éthier, M.-A., Lefrançois, D. & Sasseville, B. (2016, mai). Enseigner l’histoire avec le film historique. Communication présentée au 3e colloque international du CRIFPE, Montréal.  Consulter
  • Déry, C. & Éthier, M.-A. (2016, décembre). L’évaluation en classe d’univers social. Communication présentée au Collège Sainte-Anne, Lachine, Québec.  Consulter
  • Boutonnet, V., Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2015, juin). Un jeu révolutionnaire? Analyse didactique du jeu vidéo historique Assassin’s Creed. Communication présentée Canadian Game Studies Association, Ottawa, Ontario.  Consulter
  • Lefrançois, D., Éthier, M.-A., Demers, S. & Poyet, J. (2015, mai). Formation et accompagnement d’enseignants en vue d’améliorer la réussite d’élèves en Histoire et éducation à la citoyenneté. Communication présentée au 2e colloque international en éducation, Montréal.  Consulter
  • Lefrançois, D., Cardin, J.-F. & Éthier, M.-A. (2015, mars). Discours sur la nation en contexte de réforme scolaire et histoire conservatrice au Québec. Communication présentée dans le cadre du colloque Les disciplines scolaires : miroirs des évolutions contemporaines de la nation ? Université de Rennes-2, Rennes, France.  Consulter
  • Éthier, M.-A., Boutonnet, V., Demers, S. & Lefrançois, D. (2014, novembre). À quel type de nationalisme les conflits armés servent-ils de mythe fondateur? Analyse de discours d’enseignant en formation : Préexpérimentation à partir d’une étude de cas par sondage. Communication présentée AEC, Charlottetown, Ile-du-Prince-Édouard.  Consulter
  • Déry, C., Yelle, F., Joly-Lavoie, A., Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2014, octobre). Développer la pensée historienne en classe : quelques suggestions d’activités. Communication présentée au Congrès de l’AQEUS, Trois-Rivières, Québec.  Consulter
  • Éthier, M.-A., Demers, S., Lefrançois, D. & Poyet, J. (2014, octobre). « Formation et accompagnement d’enseignants et de conseillers pédagogiques de la commission scolaire des Affluents (CSA) pour améliorer la réussite des élèves de quatrième secondaire en Histoire et éducation à la citoyenneté ». Communication présentée dans le cadre du colloque du Groupe des Responsables de l’univers social (GRUS), Trois-Rivières, Québec.  Consulter
  • Cardin, J.-F., Éthier, M.-A., Laville, C. & Lefrançois, D. (2014, octobre). Enseigner et apprendre l’histoire du Québec au secondaire : enjeux et fondements didactiques. Communication présentée au 67e Congrès de l’Institut d’histoire d’Amérique française, Québec.  Consulter
  • Boutonnet, V., Cardin, J.-F., Éthier, M.-A., Lefrançois, D. & Déry, C. (2014, octobre). The links between historical memory and the teaching of history in schools as they have emerged during the debate on about the implementation of a new history curriculum in Quebec (2006-2014). Communication présentée au School X Memory : School vs. Memory, Conflict, Identity and Coexistence, International interdisciplinary conference, Prague, République Tchèque.  Consulter
  • Boutonnet, V., Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2014, septembre). Assassin’s Creed 3: a framework for analyzing historical agency with historical videogame play. Communication présentée au International Society for History Didactics, Wroclaw, Pologne.  Consulter
  • Demers, S., Boutonnet, V., Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2014, septembre). La guerre comme mythe fondateur de l’identité nationale : discours d’enseignants d’expérience, d’enseignants en formation et de matériel éducatif à caractère patrimonial. Communication présentée à l'AIRDHSS, Fribourg, Suisse.  Consulter
  • Demers, S., Éthier, M.-A. & Lefrançois, D. (2014, mai). Place et Statut des Programmes Scolaires au Canada: Enseignement de L'Histoire et de la Citoyenneté dans les Contextes Québécois Francophone et Anglophone. Communication présentée à la Canadian Association for Curriculum Studies (CACS), Ontario.  Consulter
  • Demers, S., Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2014, mai). Conceptualiser l’histoire ouvrière au primaire : expérience d’apprentissage de l’histoire locale. Communication présentée au Colloque « L’univers social au primaire : état de la recherche et de la réflexion sur la formation enseignante, l’enseignement et l’apprentissage » – 23e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Québec, Québec.  Consulter
  • Demers, S., Boutonnet, V., Éthier, M.-A., Lefrançois, D. & Lessard, G. (2014, mai). Lire et interpréter le patrimoine pour initier les élèves à la pensée historique : perceptions d’enseignants et de leurs formateurs. Communication présentée à l'ACFAS, Colloque Éveil et enracinement, Montréal, Québec.  Consulter
  • Demers, S., Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2014, avril). Understanding agency and developing historical thinking through labor history in elementary school: A local history learning experience. Communication présentée au American Educational Research Association Annual Meeting, Philadelphie, Pennsylvanie.  Consulter
  • Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2014, avril). A quoi sert l’enseignement de la philosophie et des sciences sociales ? A éduquer à la citoyenneté ?. Communication présentée à la Conférence organisée par le Cégep de Baie-Comeau, Baie-Comeau, Québec.  Consulter
  • Autres

  • Cardin, J.-F., Éthier, M.-A., Lefrançois, D. & Trudeau, M. P. (2016). «Inepties et faussetés concernant l'enseignement de l'histoire». :.  Consulter
  • Cardin, J.-F., Éthier, M.-A., Lefrançois, D. & Trudeau, M. P. (2016). « Inepties et faussetés concernant l’enseignement de l’histoire », Le Soleil, 21 août 2016, p. 27. Une version plus longue de ce texte a aussi été publiée sur le site Web du journal Le Soleil. :.  Consulter
  • Lefrançois, D. & Éthier, M.-A. (2014). Entrevue sur le rôle de la philosophie en sciences sociales [Entrevue radiophonique] Bonjour la Côte, Baie-Comeau, Québec (avril). : Radio-Canada.  Consulter

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