Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Membre

Joséphine Mukamurera
Professeure titulaire et directrice de l'axe S'insérer dans l'enseignement : l'insertion professionnelle
Université de Sherbrooke
Département : Pédagogie
josephine.mukamurera@usherbrooke.ca
www.crifpe.ca/mukamurera/
Tél. bureau : (819) 821-8000 p. 62430
Téléc. bureau : (819) 821-7121

Présentation

  • DIrectrice de l'axe Insertion professionnelle
  • Membre associée au CRIFPE depuis 1998
  • Membre régulière au CRIFPE depuis 2008

Site personnel

http://www.usherbrooke.ca/education/personnel/professeures-et-professeurs/corps-professoral-en-pedagogie/mukamurera-josephine/

Diplômes

Ph.D. en psychopédagogie, Université Laval, Canada (1998)
Licence en psychopédagogie/enseignement, Université Nationale du Rwanda (1988)
Baccalauréat en psychopédagogie/enseignement, Université Nationale du Rwanda (1986)
Diplôme d'institutrice, Lycée Notre-Dame-de-Cîteaux, Rwanda (1983)

Principales fonctions professionnelles

Professeure à l’Université de Sherbrooke, Département de pédagogie, Faculté d’éducation (rang de professeure titulaire depuis juin 2009, rang d’agrégée depuis juin 2003 à mai 2009 et rang d’adjointe d'août 1998 à mai 2003).
Professionnelle de recherche au Centre de recherche sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE-Interuniversitaire). Faculté des sciences de l'éducation, Université Laval. 1996-1998. Professionnelle de recherche au sein du Groupe de recherche interuniversitaire sur les savoirs et l'école (GRISÉ), Faculté des sciences de l'éducation, Université Laval (1995-1998)
Chargée de cours, Faculté d’éducation, Université Laval (1994-1995)
Assistante d’enseignement, Faculté d’éducation, Université Laval (1993 - 1995)
Chargée de recherche et assistance en recherche pour le Groupe de recherche interuniversitaire sur les savoirs et l'école et pour différents professeurs. Faculté des sciences de l’éducation, Université Laval (1993 - 1995)
Adjointe à la direction de la pédagogie universitaire, Université nationale du Rwanda (1988-1989)

Principales réalisations

Contribution théorique de fond dans le champ de l’insertion professionnelle

2005-2016 : Développement, au fil de mes recherches depuis 2005, d’un cadre de référence pour l’étude de l’insertion professionnelle en enseignement selon une approche multidimensionnelle. Aujourd’hui, un cadre d’analyse à cinq dimensions (intégration en emploi, affectation, socialisation organisationnelle, professionnalité et dimension personnelle et psychologique) a été formalisé et sert d’appui théorique à différentes recherches au Québec, en Belgique, en France et ailleurs dans le monde.

Ouvrages publiés

Portelance, L., Martineau, S. et Mukamurera, J. (dir.) (2014). Développement et persévérance professionnels en enseignement. Oui, mais comment? Québec : Presses de l’Université du Québec. C’est un livre de référence sur des enjeux d’actualité pour la qualité des systèmes éducatifs dans le monde. En associant la persévérance au développement professionnel, ce livre propose une réflexion approfondie et des appuis théoriques afin de favoriser l’insertion et le développement professionnels des enseignants.

Portelance, L., Mukamurera, J., Martineau, S. et Gervais, C. (dir.) (2008). L’insertion dans le milieu scolaire : une  phase cruciale du développement professionnel de l’enseignant. Québec : Presses de l’Université Laval (292p.).
Ce livre porte sur un sujet d’une brûlante actualité tant au Québec qu’ailleurs en Amérique du Nord et en Europe. Il traite en effet de diverses thématiques liées à l’insertion professionnelle, selon une multitude de regards. Son apport est entre autres de faire la lumière sur les éléments faisant obstacle à une insertion réussie et sur les impacts de quelques dispositifs d’insertion. En conséquence, il offre aux responsables éducatifs, aux équipes-écoles, aux syndicats et aux formateurs d’enseignants un outil de réflexion, de décision et d’action sur cet enjeu majeur de l’avenir de la profession enseignante.

Mukamurera, J. (2005). La professionnalisation de l’enseignement et les conditions d’insertion dans le métier. Dans D. Biron, M. Cividini et J.-F. Desbiens, La profession enseignante au temps des réformes (313-336). Sherbrooke : Éditions du CRP.
Ce texte décrit la situation difficile de l’insertion professionnelle de jeunes enseignants du secondaire, en prenant en considération trois dimensions: insertion dans l’emploi et dans le travail, insertion sur le plan institutionnel et insertion dans le rôle occupationnel. Nous relevons les difficultés liées notamment à la précarité professionnelle et aux pratiques d’embauche et d’affectation. Les résultats permettent de questionner le contexte professionnel et organisationnel encadrant la prise de fonction et montrent que les conditions d’insertion, lorsqu’elles sont très difficiles, risquent de compromettre les retombées potentielles de la professionnalisation de la formation initiale.

Mukamurera, J. et Tardif, M. (2004). Rapport aux collègues et collaboration professionnelle entre générations d’enseignants au Québec. Recherche et Formation, 45, 55-68.
Cet article permet de faire la part entre rapports sociaux et collaboration professionnelle. Il montre que dans le quotidien, les rapports sont davantage de camaraderie et moins axés sur une véritable collaboration professionnelle. Il permet également de voir que la socialisation et les rapports de collaboration se font davantage par catégorie d’âge et que plusieurs facteurs tant institutionnels, organisationnels que personnels contribuent, d’une part, à freiner les rapports de collaboration et, d’autre part, à nourrir une rupture entre les générations.

Tardif, M., Lessard, C., Mukamurera, J. (dir.). (2001). Le renouvellement de la profession enseignante : tendances et défis des années 2000. Éducation et Francophonie, XXIX(1). Numéro thématique, téléaccessible à l’adresse : http://www.acelf.ca/revue/XXIX-1/. (printemps-été 2001).
Ce numéro thématique propose une analyse du renouvellement de la profession enseignante sous les angles variés nourris par des données empiriques et des réflexions de chercheurs de provenances diverses : Canada, France, Brésil et États-Unis.

Mukamurera, J. (1998). Étude du processus d'insertion professionnelle de jeunes enseignants à partir du concept de trajectoire. Thèse de doctorat, Faculté des sciences de l'éducation, Université Laval.
Cette recherche de doctorat qui a remporté un prix d’excellence apporte une contribution importante à l’éclairage du phénomène d’insertion professionnelle en l’abordant comme un processus multidimensionnel. Les résultats montrent que les trajectoires, en tant que processus temporels, n’obéissent pas à une logique linéaire, mais qu’elles possèdent néanmoins une certaine cohésion et une orientation historique. Ces résultats contribuent de façon tangible à la conceptualisation de l’insertion professionnelle.

Recherches actuelles

Projet FRQSC : Identification des mesures les plus efficaces pour contrer la pénurie et favoriser la rétention du personnel enseignant dans
                      les écoles de milieux défavorisés
.
Chercheur principal : Thierry Karsenti.

Projet FRQSC: Les professions de l'enseignement: formation, savoirs et compétences dans le contexte des réformes scolaires au Québec. Chercheur principal : Maurice Tardif.

CRIFPE : Étude pilote. Projet Comparaison de l'enseignement de l'histoire et éducation à la citoyenneté entre les enseignants expérimentés
              et des débutants au 1er cycle du secondaire dans les écoles québécoises
.
Chercheure principale : Liliane Portelance.

Projet CRSH: Les besoins de soutien des enseignants débutants et les pratiques d'aide à l'insertion professionnelle dans les commissions
                    scolaires au Québec : portrait, apports et limites

(Chercheur principal : J. Mukamurera; cochercheur : S. Martineau).

Champs de spécialisation

Insertion professionnelle et carrière en enseignement
Précarité professionnelle
Organisation scolaire et travail enseignant
Formation à l’enseignement et professionnalisation
Intervention pédagogique au secondaire
Méthodologie de la recherche qualitative
Soutien aux enseignants débutants et programmes d’insertion
Décrochage et persévérance professionnels
Développement professionnel

 

Rayonnement scientifique

Transfert de connaissance dans les milieux de pratique et conférences sur invitation

Mukamurera, J. (2 septembre 2016). Une heure dans la peau d’un élève : zoom métacognitif sur ma pratique d’enseignement et de soutien à l’apprentissage. Atelier pédagogique animé dans une école secondaire.

Mukamurera, J. (9 juin 2016). Soutenir les enseignants en débuts de carrière : pour quels besoins et par quelles mesures d'insertion? Conférence dans le cadre du symposium du CNIPE tenu à l’UQTR, Trois-Rivières.

Mukamurera, J. et Martineau, S. (19 juin 2014). Les besoins de soutien des enseignants débutants et l’aide à l’insertion dans les commissions scolaires du Québec. Conférence au Conseil fédératif de la FAE, Laval, Qc.

Mukamurera, J. (25 mars 2014). Le développement professionnel et l'épanouissement au travail durant les premières années de carrière en enseignement. Conférence dans le cadre de la 3ème journée du cycle de conférences de consensus-dissensus de la Chaire UNESCO "Former des enseignants au XXIe siècle" de l'ENS de Lyon: http://www.ens-lyon.fr/chaire-unesco-formation/manifestations-scientifiques/developpement-professionnel/copy_of_videos

Prix

2007 : Prix institutionnel de reconnaissance de la qualité de l’enseignement, prix décerné par l’Université de Sherbrooke à l’Équipe de développement des programmes du BES et du BEALS.
2002 : Deuxième meilleure affiche de vulgarisation de la recherche dans le domaine des lettres, sciences humaines et sociales [Gingras, C. et Mukamurera, J. (2002). Perceptions et vécu des enseignants débutants au regard du soutien en début de carrière. Communication par affiche à la journée de la recherche de l’Université de Sherbrooke.
1998: Prix de la meilleure thèse de doctorat décerné par la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Laval pour l'année 1997-1998.
1990 à 1992: Bourses du fonds de soutien au doctorat, basées sur le critère d'excellence du dossier scolaire et de l'avancement de la recherche. Département de psychopédagogie de l'Université Laval.
1988: Diplôme de licence avec mention “Grande distinction”, puis proposée pour un poste de professeure à la Faculté d'éducation de l'Université Nationale du Rwanda.
1983: Prix du meilleur dossier scolaire (formation des enseignants du primaire), Lycée Notre-Dame-de-Cîteaux, Rwanda.
1983-1988 : Bourses d’excellence pour les études universitaires de 1er et de 2ème cycle en sciences de l’éducation, Rwanda.

Publications

  • Livres

  • Desbiens, J.-F., Mukamurera, J. & Pérez-Roux, T. (2018). Se développer comme professionnel dans les professions adressées à autrui. Montréal, Québec : JFD éditions.  Consulter
  • Portelance, L., Martineau, S., Mukamurera, J. & (dir.) (2014). Développement et persévérance professionnels dans l'enseignement. Oui, mais comment?. Québec : PUQ.  Consulter
  • Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

  • Mukamurera, J. (accepté 2017). Comprendre les préoccupations et les besoins de soutien des enseignants débutants pour mieux faciliter le développement professionnel continu. Dans J. Mukamurera, J.-F. Desbiens & T. Pérez-Roux (dir.), Se développer comme professionnel dans les occupations adressées à autrui: Conditions, étapes et modalités dans une réalité du travail sous pression. Montréal, Québec : Les éditions JFD.  Consulter
  • Tardif, M. & Mukamurera, J. (2018). «La profession enseignante et sa formation». Dans M. Joanis & C. Montmarquette (dir.), Le Québec économique 2017 : Éducation et capital humain. (pp. 151-178). , Québec : PUL.  Consulter
  • Mukamurera, J. & Fontaine, S. (2017). Les premières années d'enseignement : Réalité professionnelle, besoins de soutien et mesures d’insertion offertes dans les commissions scolaires au Québec. Dans B. Kutsyuruba & K. Walker (dir.), The bliss and blisters of early career teaching: A pan-Canadian perspective. Burlington : Word & Deed Publishing.  Consulter
  • Mukamurera, J. & Tardif, M. (2016). Épanouissement professionnel : entre développement professionnel, satisfaction au travail et intention de persévérance durant les premières années d’enseignement. Dans L. Ria (dir.), Former les enseignants au XXIe siècle. Volume 2 : Professionnalité des enseignants et de leurs formateurs. Bruxelles : Éditions De Boeck.  Consulter
  • Mukamurera, J. & Tardif, M. (2016). «Épanouissement professionnel : entre développement professionnel, satisfaction au travail et intention de persévérance durant les premières années d'enseignement.». Dans L. Ria (dir.), Former les enseignants au XXIe siècle. Volume 2 : Professionnalité des enseignants et de leurs formateurs. Bruxelles : De Boeck.  Consulter
  • Martineau, S., Portelance, L. & Mukamurera, J. (2014). Constats et perspectives pour soutenir le développement et la persévérance professionnels en enseignement. Dans L. Portelance, S. Martineau & J. Mukamurera (dir.), Développement et persévérance professionnels dans l'enseignement. Oui, mais comment?. (pp. 229-235). Québec : Les presses de l’Université du Québec.  Consulter
  • Mukamurera, J., Portelance, L. & Martineau, S. (2014). Développement et persévérance professionnels : enjeux pour la profession enseignante et l’efficacité des systèmes éducatifs. Dans L. Portelance, S. Martineau & J. Mukamurera (dir.), Développement et persévérance professionnels dans l'enseignement. Oui, mais comment?. (pp. 1-7). Québec : Les presses de l’Université du Québec.  Consulter
  • Mukamurera, J., Leroux, M. & Ndoréraho, J.-P. (2014). Nouvelles formes de soutien institutionnel aux transitions professionnelles : le cas des programmes d’insertion professionnelle des enseignants débutants dans les commissions scolaires au Québec. Dans T. Perez-Roux & A. Balleux (dir.), Mutations institutionnelles, brouillages identitaires et stratégies des acteurs : regards croisés dans le champ de l’enseignement et de la formation. (pp. 229-253). Paris : L’Harmattan, collection Défi formation.  Consulter
  • Mukamurera, J. (2014). Le développement professionnel et la persévérance en enseignement: éclairage théorique et état des lieux. Dans L. Portelance, S. Martineau & J. Mukamurera (dir.), Développement et persévérance professionnels dans l'enseignement. Oui, mais comment?. (pp. 9-33). Québec : Presses de l’Université du Québec.  Consulter
  • Mukamurera, J., Portelance, L. & Martineau, S. (2014). Introduction. Développement et persévérance professionnels : enjeux pour la profession enseignante et l’efficacité des systèmes éducatifs. Dans L. Portelance, S. Martineau & J. Mukamurera (dir.), Développement et persévérance professionnels en enseignement. Oui mais comment?. (pp. 1-7). Québec : Les presses de l’Université du Québec.  Consulter
  • Articles avec comité de lecture (RAC)

  • Spallanzani, C., Mukamurera, J., Martineau, S., Beaudoin, S., Desbiens, J.-F., Turcotte, S. et al. (soumis 2017). Des perceptions d’enseignants canadiens quant à leur processus d’insertion socioprofessionnelle. Formation et profession.  Consulter
  • Spallanzani, C., Martineau, S., Mukamurera, J., Desbiens, J.-F., Turcotte, S., Beaudoin, S. et al. (soumis 2015). «Perceptions d'enseignants canadiens quant à leur processus d'insertion socioprofessionnelle». Formation et profession.  Consulter
  • LeVasseur, L. & Mukamurera, J. (soumis). Rôles et préoccupations des jeunes enseignants au Canada dans un contexte de transformation des systèmes d’éducation. Revue canadienne d’éducation.  Consulter
  • Ndoreraho, J., Mukamurera, J. & Jutras, F. (sous presse 2015). Le sens de l'engagement professionnel du personnel enseignant du secondaire et son expression au quotidien.. Formation et profession : revue internationale en éducation.  Consulter
  • Duquette, C., Bouvier, F., Portelance, L., Martineau, S., Malo, A. & Mukamurera, J. (2017). L’influence de l’expérience professionnelle sur l’enseignement par concepts en l’histoire : une réflexion théorique. Historica Didactica(3), 71-77.  Consulter
  • Ouellet, J. & Mukamurera, J. (2015). La formation continue (FC) des infirmières oeuvrant dans un contexte de soutien à domicile (SAD) : un levier qui peut améliorer la qualité des soins aux aînés. Quality Advancement in Nursing Education /Avancées en formation infirmière, 1(3).  Consulter
  • Niyubahwe, A., Mukamurera, J. & Jutras, F. (2014). L’expérience de transition socioprofessionnelle des enseignants de migration récente au Québec. Revue canadienne d’éducation, 37(4), 1-32.  Consulter
  • Leroux, M. & Mukamurera, J. (2014). Bénéfices et conditions d'efficacité des programmes d'insertion professionnelle en enseignement : état des connaissances sur le sujet.. Formation et profession, 21(1), 12-26.  Consulter
  • Ndoréraho, J.-P., Jutras, F. & Mukamurera, J. (2014). L'engagement professionnel du personnel enseignant du secondaire dans la profession enseignante : nature et facteurs favorables.. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 4(1), 39-43.  Consulter
  • Articles dans des revues professionnelles

  • Bouvier, F., Portelance, L., Martineau, S., Duquette, C., Mukamurera, J. & Malo, A. (2018). «L’enseignement par concepts en histoire selon l’expérience des enseignants». Traces, 56(1), 12-14.  Consulter
  • Ndoreraho, J., Jutras, F. & Mukamurera, J. (2014). L’engagement professionnel du personnel enseignant du secondaire dans la profession enseignante : nature et facteurs favorables. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 4(1), 39-43.  Consulter
  • Actes de colloques

  • Mukamurera, J., Leroux, M. & Ndoréraho, J.-P. (accepté). Nouvelles formes de soutien institutionnel aux transitions professionnelles : le cas des programmes d’insertion professionnelle des enseignants débutants dans les commissions scolaires au Québec. Dans (dir.), Actes du Colloque international « Les questions vives en éducation et formation : regards croisés France-Canada », symposium 4 – Mutations institutionnelles, transitions professionnelles et remaniements identitaires. Nantes :.  Consulter
  • Ndoréraho, J.-P., Mukamurera, J. & Jutras, F. (2014). Le sens de l'engagement professionnel du personnel enseignant du secondaire et son expression au quotidien. Dans (dir.), Actes du 4e colloque du CAPREC, Les enjeux de l’avenir en éducation: quelle peut être la contribution de la recherche sur l’enseignement?. (pp. 55-62). Montréal, Québec :.  Consulter
  • Communications

  • Mukamurera, J. & Lakhal, S. (2017, juin). La face cachée du travail enseignant vue à travers la réalité professionnelle et les besoins de soutien des enseignants débutants. Communication présentée au Symposium organisé pour les VI rencontres scientifiques Montpellier-Sherbrooke, Montpellier.  Consulter
  • Mukamurera, J. & Lakhal, S. (2017, mai). Validation d’un questionnaire d’enquête sur l’insertion professionnelle et les besoins de soutien des enseignants débutants à l’aide de l’analyse factorielle. Communication présentée au 4e Colloque international du CRIFPE « Enjeux actuels et futurs de la formation et profession enseignante », Montréal, Québec.  Consulter
  • Mukamurera, J., Lakhal, S. & Desbiens, J.-F. (2017, mai). Dans quelle mesure le soutien et les programmes d’insertion professionnelle sont-ils bénéfiques dans la vie professionnelle des enseignants débutants?. Communication présentée au Colloque 525 - Accompagnement en formation continue : entre investigation et développement professionnel des acteurs de terrain. 85e Colloque de l’ACFAS, Montréal, Québec.  Consulter
  • Mukamurera, J., Desbiens, J.-F., Grenon, V. & Martineau, S. (2016, mai). Expérience et sentiment de compétence durant les premières années d’enseignement. Communication présentée au colloque 532 - Le travail enseignant à travers le prisme de l’expérience : identité, connaissance, apprentissage, ACFAS, Montréal, Québec.  Consulter
  • Giguère, F. & Mukamurera, J. (2016, mai). Le champ de l’adaptation scolaire et la réalité des enseignantes et enseignants débutants : état actuel des connaissances. Communication présentée au 3e colloque international en éducation organisé par le Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, Québec.  Consulter
  • Mukamurera, J., Desbiens, J.-F., Grenon, V. & Giguère, F. (2016, mai). Combien compétents sont les nouveaux enseignants issus des programmes de formation professionnalisants?. Communication présentée au 3e colloque international en éducation organisé par le Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, Québec.  Consulter
  • Giguère, F. & Mukamurera, J. (2016, mai). Le champ de l’adaptation scolaire et la réalité des enseignantes et enseignants débutants : état actuel des connaissances. Communication présentée au 84e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Québec.  Consulter
  • Borges, C., Mukamurera, J., Tardif, M. & Tremblay-Gagnon, D. (2016, mai). L’insertion professionnelle et la question des savoirs enseignants : La perception des enseignants en insertion professionnelle quant à leurs compétences professionnelles. Communication présentée dans le cadre du symposium Les savoirs enseignants en contexte d’insertion professionnelle, 3e Colloque International du CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter
  • Borges, C., Mukamurera, J., Tardif, M. & Tremblay-Gagnon, D. (2016, mai). L’insertion professionnelle et la question des savoirs enseignants : la perception de la pertinence des savoirs issus des grands domaines de la formation initiale. Communication présentée dans le cadre du symposium Les savoirs enseignants en contexte d’insertion professionnelle, 3e Colloque International du CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter
  • Mukamurera, J., Desbiens, J.-F., Martineau, S., Ndoréraho, J.-P. & Niyubahwe, A. (2015, avril). Les avancées en matière de soutien aux enseignants débutants dans les commissions scolaires et les retombées perçues des programmes d'insertion. Communication présentée au 2e colloque international en éducation du CRIFPE.  Consulter
  • Mukamurera, J. & Martineau, S. (2014, juin). Les besoins de soutien des enseignants débutants et l’aide à l’insertion dans les commissions scolaires du Québec. Communication présentée sur invitation au Conseil fédératif de la FAE, Laval, Québec.  Consulter
  • Mukamurera, J., Martineau, S., Desbiens, J.-F. & Bonneau, I. (2014, mai). Comment soutenir les enseignants débutants et pour quels besoins?. Communication présentée dans le cadre du symposium sur la transition entre la formation initiale et l’insertion professionnelle en enseignement, organisé par un groupe de professeurs du réseau de l'UQ et des Hautes écoles pédagogiques de Belgique et de l'UCL, Louvain-la-Neuve, Belgique.  Consulter
  • Mukamurera, J. (2014, mai). La contribution de la formation initiale au développement des compétences professionnelles à l'enseignement : regards croisés des enseignants débutants et des responsables de l'insertion professionnelle en milieu scolaire. Communication présentée au 28ème congrès l'AIPU, Mons, Belgique.  Consulter
  • Ouellet, J. & Mukamurera, J. (2014, mai). Améliorer la qualité des soins aux aînés dans la communauté par la formation continue : une étude qualitative réalisée chez des infirmières en soutien à domicile. Communication présentée au 82ème congrès de l'ACFAS, tenu à l'Université Concordia, dans la session intitulée: Processus physiologiques et soins de santé lors du vieillissement, Montréal, Québec.  Consulter
  • Mukamurera, J., Martineau, S., Desbiens, J.-F., Bonneau, I., Ndoréraho, J.-P. & Niyubahwe, A. (2014, mai). Portrait des besoins de soutien à l’insertion professionnelle des enseignantes et enseignants débutants au Québec. Communication présentée au 82ème congrès de l'ACFAS, tenu à l'Université Concordia, dans la session intitulée: Développement professionnel des enseignants de la formation initiale à l'insertion professionnelle, Montréal, Québec.  Consulter
  • Niyubahwe, A., Mukamurera, J. & Jutras, F. (2014, mai). S'insérer en enseignement au Québec lorsqu'on est enseignant de migration récente : expérience, défis et facteurs de réussite. Communication présentée au 82ème congrès de l'ACFAS, tenu à l'Université Concordia, dans la session intitulée: Enjeux contemporains: mondialisation, culture, ère du numérique, Montréal, Québec.  Consulter
  • Ndoréraho, J.-P., Jutras, F. & Mukamurera, J. (2014, mai). L'engagement professionnel du personnel enseignant au secondaire : sa nature et ses manifestations. Communication présentée au 82ème congrès de l'ACFAS, tenu à l'Université Concordia, dans la session intitulée: Les questions urgentes de l'éducation en 2014, Montréal, Québec.  Consulter
  • Mukamurera, J. (2014, mars). Le développement professionnel et l'épanouissement au travail durant les premières années de carrière en enseignement. Communication présentée sur invitation dans le cadre de la 3ème journée du cycle de conférences de consensus-dissensus de la Chaire UNESCO "Former des enseignants au XXIe siècle" de l'ENS de Lyon, Lyon, France.  Consulter
  • Rapports

  • Mukamurera, J. (2016). Les besoins de soutien des enseignants débutants et les pratiques d’aide à l’insertion professionnelle dans les commissions scolaires au Québec : portrait, apports et limites. Rapport de recherche soumis au CRSH, programme subvention ordinaire. :.  Consulter
  • Karsenti, T., Correa Molina, E., Desbiens, J.-F., Gauthier, C., Gervais, C., Lepage, M. et al. (2015). Analyse des facteurs explicatifs et des pistes de solution au phénomène du décrochage chez les nouveaux enseignants, et de son impact sur la réussite scolaire des élèves. Rapport de recherche présenté au FRQSC, programme «Action concertée». :.  Consulter
  • Karsenti, T., Correa Molina, E., Desbiens, J.-F., Gauthier, C., Gervais, C., Lepage, M. et al. (2015). Analyse des facteurs explicatifs et des pistes de solution au phénomène du décrochage chez les nouveaux enseignants, et de son impact sur la réussite scolaire des élèves. :.  Consulter

Recherches

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