Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Membre

Helena Boublil-Ekimova
Professeure
Université Laval
Département : Études sur l'enseignement et l'apprentissage
helena.boublil@fse.ulaval.ca
Tél. bureau : (418) 656-2131, poste 5849
Téléc. bureau :

Présentation

Diplômes

Ph. D. en sciences de l’éducation, Université de Montréal (2006)
Baccalauréat, mathématique et physique, Université pédagogique de K. Ouchinski, Yaroslavi (1984)
Maîtrise, mathématique et physique, Université pédagogique de K. Ouchinski, Yaroslavi (1984)

Principales fonctions professionnelles

Professeure en didactique des mathématiques, Université Laval, Canada (2006 - )
Chargée de cours, Université de Montréal, Canada (1999-2005)
Enseignante des mathématiques, école secondaire, Russie (1984-1992)

Principales réalisations

2000-2006. Conception de dispositif de formation en didactique des mathématiques.Une approche de formation didactique à l’enseignement de la géométrie, Thèse de doctorat, Université de Montréal. Dans cette recherche, j’ai élaboré, réalisé et analysé un dispositif de formation didactique des futurs enseignants à l’enseignement de la géométrie. J’ai vérifié aussi l’impact de la formation que je propose sur le développement professionnel de futurs maîtres (116 étudiants au total).

2010. Publication d’article. Boublil-Ekimova, H. (2010, octobre). Analyse des compétences et des contenus mathématiques proposés par la réforme pour l’enseignement de la géométrie, en regard de la Théorie des situations didactiques, Bulletin de l’AMQ, 27-48. Le prix Roland-Brossard de l’Association mathématique du Québec pour le meilleur article de l’année.

2014. Conférence d’ouverture. Conférencière d'ouverture du II Congrès international, consacré aux «Problèmes actuels de l’enseignement de mathématiques et d’informatique à l’école et à l’université». Cet important congrès a eu lieu à Moscou au début d’octobre 2014 et a réuni 300 professeurs de mathématiques et de méthodes d’enseignement des mathématiques provenant de 40 universités.

1999-2002. Conception de dispositif d’enseignement. En 2001, conception et analyse de dispositifs visant l’amélioration des conditions d’enseignement et d’apprentissage dans les programmes de formation des maîtres. (Subvention du fonds Relance de l’Université de Montréal (1999-2002 : responsable Gisèle Lemoyne, 45 000$).

Champs de spécialisation

  • Enseignement et apprentissage des mathématiques
  • Difficultés des élèves et intervention didactique
  • Analyse de curriculums scolaires
  • Formation des maîtres et développement professionnel des enseignants
  • Rôle du maître dans la classe des mathématiques

Rayonnement scientifique

Organisation de colloques

2017      Responsable du Colloque 535 –  Les fondements disciplinaires et le développement de la pensée critique chez des élèves et
             des étudiants, Congrès de l’association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal.

2016      Responsable du Colloque 507 - Conceptualisation et enseignement. Planifier et enseigner à partir des concepts,
             Congrès de l’association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal.

Membre de comités

2016-2018      Membre. Comité du programme du DESS

2015-2017       Membre. Comité de programme du BES

2011- …          Membre. Comité du développement départemental

Évaluation

2017                Évaluateur d’un article, Bulletins AMQ (association mathématique du Québec)

2017                Évaluateur d’un article, Formation et Profession.

2016                Évaluateur d’un article, Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation

2014-2016       Évaluatrice des ressources d’enseignement, Éditions CEC.

Participation à des associations scientifiques et professionnelles

2010 -              Membre.CRIFPE (Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante)

2008 -              Membre.AMQ, Association mathématique du Québec

2008 -              Membre. LEC (laboratoire sur l’enseignement des mathématiques), Département  d’études sur l’enseignement
                        et l’apprentissage, Université Laval

2001 -              Membre. GDM, Groupe de didactique des mathématiques du Québec (GDM)

Prix

Prix Roland-Brossard 2011 de l'Association Mathématique du Québec - Meilleur article

Prix Roland-Brossard de l'AMQ pour le meilleur article publié. "Analyse des compétences et des contenus mathématiques proposés par la réforme pour l'enseignement de la géométrie, en regard de la Théorie des situations didactiques (Bulletin de l’AMQ, décembre 2010, pp. 27-48)"

Concours destiné aux nouveaux professeurs didactique des mathématiques, Université Laval (2007-2008)
Bourse d'étude de doctorat, Université de Montréal (2004-2005)
Bourse d'étude de doctorat, FCAR (1999-2000)

Publications

  • Livres

  • Boublil-Ekimova, H. & Stan, C.-A. (sous presse 2017). Conceptualisation et enseignement. Planifier et enseigner à partir des concepts.. , Québec : Presses de l’Université Laval.  Consulter
  • Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

  • Boublil-Ekimova, H. (2014). «Теория дидактических ситуаций как научный кадр для анализа применения компетентностного подхода в учебных ситуациях [La théorie des situations didactiques en tant qu'outil d'analyse de l'emploi de l'approche par compétences dans des situations d'apprentissage]». Dans (dir.), Актуальные проблемы преподавания математики и информатики в школе и вузе. (pp. 209-217). Россия : ФГБОУ ВПО МПГУ.  Consulter
  • Boublil-Ekimova, H. (2014). «Использование французских дидактических теорий в научных исследованиях процессов преподавания и изучения математики [Emploi des théories didactiques françaises dans l'étude de processus d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques]». Dans (dir.), Проблемы теории и практики обучения математике. (pp. 216-228). Россия : РГПУ.  Consulter
  • Articles avec comité de lecture (RAC)

  • Boublil-Ekimova, H. (soumis). Conceptualisation au primaire : cas de la géométrie. Bulletin de l’AMQ.  Consulter
  • Boublil-Ekimova, H. (2014). Использование французских дидактических теорий в научных исследованиях процессов преподавания и изучения математики, Проблемы теории и практики обучения математике. (Emploi des théories didactiques françaises dans l’étude de processus d’enseignement et d’apprentissage des mathématiques). РГПУ, Россия, 2016-228.  Consulter
  • Boublil-Ekimova, H. (2014). Теория дидактических ситуаций как научный кадр для анализа применения компетентностного подхода в учебных ситуациях, Актуальные проблемы преподавания математики и информатики в школе и вузе. (La théorie des situations didactiques en tant qu’outil d’analyse de l’emploi de l’approche par compétences dans des situations d’apprentissage). ФГБОУ ВПО МПГУ, Россия, 209-217.  Consulter
  • Communications

  • Boublil-Ekimova, H. & Polotskaya, H. (2017, août). Comparative study of the theory of didactical situations and the theory of developmental instruction: teaching mathematics in elementary school. Communication présentée à ISCAR Fifth International Congress, Québec.  Consulter
  • Boublil-Ekimova, H. & Polotskaya, H. (2017, mai). Le développement de la pensée critique : apprentissage de la géométrie et formation des maîtres. Communication présentée au Colloque 535 – Les fondements disciplinaires et le développement de la pensée critique chez des élèves et des étudiants, Congrès de l’association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal.  Consulter
  • Boublil-Ekimova, H. (2016, octobre). Rôle de la visualisation dans la construction de concepts géométriques. Communication présentée au 60e Congrès de l’AMQ (Association mathématique du Québec) : Des mathématiques surprenantes, présentation et animation de l’atelier dans le cadre du volet primaire, Montréal.  Consulter
  • Boublil-Ekimova, H. (2016, mai). Enseignement de la géométrie : outils théoriques et pratiques pour la macro-planification. Communication présentée au Colloque 507 - Conceptualisation et enseignement. Planifier et enseigner à partir des concepts, Congrès de l’association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal.  Consulter
  • Boublil-Ekimova, H. (2016, mai). Ingénierie didactique de formation des enseignants : la macroplanification à deux niveaux. Communication présentée au Colloque 507 - Conceptualisation et enseignement. Planifier et enseigner à partir des concepts, Congrès de l’association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal.  Consulter
  • Boublil-Ekimova, H. (2015, octobre). Les activités de construction et leur apport au développement mathématique de l’élève. Communication présentée au 59e Congrès de l’AMQ (Association mathématique du Québec) : Mathématiques et techniques s'arriment, présentation et animation de l’atelier dans le cadre du volet primaire, Québec.  Consulter
  • Boublil-Ekimova, H. (2015, avril). Transition primaire/secondaire : étude des programmes de mathématiques. Communication présentée au 2e Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, CRIFPE, Montréal.  Consulter
  • Boublil-Ekimova, H. (2015, avril). Développement langagier à travers les activités mathématiques. Communication présentée au 2e Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, CRIFPE, Montréal.  Consulter
  • Boublil-Ekimova, H. (2014, octobre). La théorie des situations didactiques en tant qu’outil d’analyse de l’emploi de l’approche par compétences dans des situations d’apprentissage. Communication présentée au II Congrès international : Problèmes actuels de l’enseignement de mathématiques et d’informatique à l’école et à l’université, Moscou, Russie.  Consulter
  • Boublil-Ekimova, H. (2014, juin). La théorie des situations didactiques de Brousseau : son développement et son rôle dans l’analyse de l’enseignement des mathématiques. Communication présentée au Séminaire scientifique de méthodes d’enseignement des mathématiques, Université pédagogique d’État de Moscou, Moscou, Russie.  Consulter
  • Boublil-Ekimova, H. (2014, avril). Emploi des théories didactiques françaises dans l’étude de processus d’enseignement et d’apprentissage des mathématiques. Communication présentée à la Conférence scientifique internationale sur l’enseignement de mathématiques à l’école et à l’université, St-Petersburg, Russie.  Consulter

Recherches

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