Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Membre

Daisy Pelletier
Étudiante au doctorat
Université Laval
Département :
daisy.pelletier.1@ulaval.ca
Tél. bureau :
Téléc. bureau :

Présentation

Principales fonctions professionnelles

Principales réalisations

Champs de spécialisation

Rayonnement scientifique

Prix

Bourse de doctorat - recherche du Fonds de recherche du Québec - Société et Culture, 2017-2020

Projet de recherche

La motivation à lire chez les élèves de 9 à 17 ans : une analyse en fonction du soutien offert par les enseignants, les parents et les pairs

Directeur

Frédéric Guay

Co-directeur

Erick Falardeau

Date de début des études

2017

Date de fin des études

Publications

  • Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

  • Falardeau, E., Pelletier, D. & Pelletier, C. (2017). Motivation, utilisation de stratégies et performances en lecture chez des élèves de la 1re à la 5e secondaire au Québec : analyse descriptive et corrélationnelle. Dans M. Brunel, J. Émery-Bruneau, J.-L. Dufays, O. Dezutter & E. Falardeau (dir.), L’enseignement et l’apprentissage de la lecture aux différents niveaux de la scolarité. (pp. 163-190). Namur, Belgique : Presses universitaires de Namur.  Consulter
  • Falardeau, E., Pelletier, C. & Pelletier, D. (2017). ). Comment les adolescents recourent-ils aux mots du texte pour réaliser des inférences dans une nouvelle littéraire ?. Dans M. Brunel, J. Émery-Bruneau, J.-L. Dufays, O. Dezutter & E. Falardeau (dir.), L’enseignement et l’apprentissage de la lecture aux différents niveaux de la scolarité. (pp. 191-216). Namur, Belgique : Presses universitaires de Namur.  Consulter
  • Pelletier, D., Biao, F., Gagné, J.-C., Pelletier, C. & Falardeau, E. (2015). Le recours à des textes narratifs résistants pour étudier les capacités en compréhension et en interprétation d’élèves de la fin du secondaire.. Dans O. Dezutter & E. Falardeau (dir.), Les temps et les lieux de la lecture. (pp. 197-220). Namur : Presses universitaires de Namur.  Consulter
  • Articles avec comité de lecture (RAC)

  • Falardeau, E. & Pelletier, D. (2015). Le préalable de la compréhension pour l’appréciation d’un texte littéraire.. Le français aujourd’hui, 190, 85-97.  Consulter
  • Falardeau, E., Pelletier, C., Pelletier, D. & Gagné, J.-C. (2014). Portrait des capacités métacognitives d’élèves québécois du secondaire dans la lecture de récits.. Language and Literacy, 16(2), 1-20.  Consulter
  • Falardeau, E., Pelletier, C. & Pelletier, D. (2014). La méthode de la pensée à voix haute pour analyser les difficultés en lecture des élèves de 14 à 17 ans.. Éducation et didactique, 8(3), 43-54.  Consulter
  • Articles dans des revues professionnelles

  • Falardeau, E., Pelletier, D., Giannetti, J. & Pelletier, C. (sous presse 2017). La différence entre les sexes en lecture-écriture au secondaire tient-elle du mythe ?. La lettre de l’AIRDF(63).  Consulter
  • Falardeau, E., Pelletier, C. & Pelletier, D. (2016). Adapter la méthode de la pensée à voix haute pour comprendre les capacités en lecture d’adolescents québécois. La lettre de l’AIRDF, 58, 35-39.  Consulter
  • Communications

  • Gilbert, W., Pelletier, D., Bradet, R. & Guay, F. (accepté 2018, juin). Does teachers’ self-efficacy explain the difference in students’ writing motivation over the elementary school years?. Communication présentée par affiche au 29th International Congress of Applied Psychology, Montréal, Québec.  Consulter
  • Giannetti, J., Pelletier, C. & Pelletier, D. (2017, janvier). Des outils d’enseignement explicite des stratégies d’écriture pour le 3e cycle du primaire et le 1er cycle du secondaire. Communication présentée au congrès de l’Association québécoise des professeurs de français (AQPF), Montréal, Québec.  Consulter
  • Falardeau, E., Pelletier, D. & Gagné, J.-C. (2016, août). Comparaison de la motivation et des capacités en lecture d’élèves québécois de la 1re à la 5e secondaire. Communication présentée au 13e colloque de l’AIRDF. Diffusion et influences des recherches en didactique du français, Montréal, Québec.  Consulter
  • Pelletier, D. (2016, août). De l’incompréhension à la compréhension fine: quels facteurs influencent la lecture d’une nouvelle littéraire résistante par des adolescents?. Communication présentée au 13e colloque de l’AIRDF. Diffusion et influences des recherches en didactique du français, Montréal, Québec.  Consulter
  • Pelletier, D. (2016, mai). Quelques propositions pour favoriser le développement de la compétence à lire des textes littéraires au secondaire. Communication présentée par affiche au 3e colloque internat. en éducation, Montréal, Québec.  Consulter
  • Gagné, J.-C., Pelletier, D. & Falardeau, E. (2014, mai). Étudier l’influence des connaissances et de l’expérience des élèves sur leur lecture de textes narratifs à l’aide de la méthode de la pensée à voix haute. Communication présentée à la 15e Rencontre des chercheurs en didactique de la littérature, Sherbrooke, Québec.  Consulter
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