Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Membre

Thomas Rajotte
Professeur en didactique des mathématiques
Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT)
Département : Didactique
Thomas_Rajotte@uqar.ca
Tél. bureau : 1-819-762-0971 p. 2645
Téléc. bureau :

Présentation

Thomas Rajotte, Ph.D., est professeur à l’Unité départementale des sciences de l’éducation de l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue. Il est aussi membre du groupe d’étude sur l’enseignement des mathématiques en adaptation scolaire (GEMAS). Ses recherches traitent principalement des difficultés d’apprentissage en mathématiques, de la résolution de problèmes ainsi que de l’usage de la pédagogie par le jeu afin de développer les compétences en mathématiques des élèves du primaire. Les principaux travaux ou publications de ce chercheur relèvent du troisième axe du CRIFPE, soit de l’intervention éducative. À cet effet, M.Rajotte a approfondi les différentes perspectives d’interprétation des difficultés d’apprentissage en mathématiques en diffusant ses travaux dans des revues scientifiques telles que La Revue des sciences de l’éducation de McGill, la Revue des jeunes chercheures et chercheurs en éducation ainsi que la revue International Journal of Technology and Inclusive Education.

Diplômes

Doctorat, éducation, didactique des mathématiques, Université du Québec à Rimouski (2014/10)
Maîtrise avec mémoire, Maîtrise en éducation, Didactique des mathématiques, Université du Québec à Rimouski (2009/06)
Certificat, Certificat en adaptation scolaire et sociale, Difficultés d'apprentissage, Université du Québec à Rimouski (2009/06)
Baccalauréat, Baccalauréat en enseignement, Préscolaire et primaire, Université du Québec à Rimouski (2007/04)
()

Principales fonctions professionnelles

2014/8               Professeur en didactique des mathématiques, Sciences de l'éducation, Rouyn-Noranda, Univ. du Québec en Abitibi-
                         Témiscamingue
2009/9 - 2014/6 Enseignant suppléant en adaptation scolaire et sociale, Commission scolaire des Navigateurs
2007/9 - 2014/6 Enseignant suppléant au préscolaire et au primaire, Commission scolaire des Navigateurs
2013/1 - 2014/4 Chargé de cours en éducation, Sciences de l'éducation, Université du Québec à Trois-Rivières
2009/9 - 2014/4 Chargé de cours en éducation, Sciences de l'éducation, Université du Québec à Rimouski

Principales réalisations

Rajotte, T. (2009) L’effet d’un programme scolaire d’enseignement des échecs sur le développement des habiletés en résolution de problèmes et sur le sentiment d’appartenance à l’égard de l’école des élèves de 5eme année du primaire.  Mémoire inédit.  Université du Québec à Rimouski : Rimouski.

Champs de spécialisation

Intérêts de recherche: Didactique des mathématiques, Difficultés d'apprentissage, Résolution de problèmes mathématiques, Enseignement des mathématiques en adaptation scolaire,
Mots-clés des spécialisations de recherche: didactique des mathématiques, difficultés d'apprentissage
Disciplines étudiées: Didactique
Disciplines de recherche: Didactique
Sujets de recherche: Difficultés d'apprentissage
Champs d'application: Éducation

Rayonnement scientifique

Prix

2014/10 - 2014/10 Mention d'excellence décernée par les membres du jury de la thèse, Université du Québec à Rimouski, Honneur
2013/9 - 2014/8 Bourse d'excellence à la recherche, Université du Québec à Rimouski, Prix / Récompense
2013/3 - 2013/6 Prix de conférence de la revue des sciences de l’éducation de McGill : 12e Conférence
annuelle de l’AECSE « Rencontres au milieu : constructions et déconstructions du savoir »,McGill University, Prix / Récompense
2011/3 - 2011/6 Bourse d’études supérieures de l’Association québécoise pour les troubles d’apprentissage, AQETA, Prix / Récompense
2009/9 - 2013/8 Bourse d'excellence à la recherche, Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC), Prix / Récompense
2009/9 - 2013/8 Bourse Armand-Bombardier, Conseil de recherche en sciences humaines du Canada (CRSH), Prix / Récompense
2007/9 - 2008/8 Bourse d’accueil à la maîtrise de l’Université du Québec à Rimouski, Université du Québec à Rimouski, Prix / Récompense
2007/9 - 2009/8 Bourse d'excellence à la recherche, Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC), Prix / Récompense
2007/9 - 2007/12 Bourse d’excellence universitaire de l'UQAR, Université du Québec à Rimouski, Prix / Récompense
2007/9 - 2008/8 Bourse d'excellence à la maîtrise, Conseil de recherche en sciences humaines du Canada (CRSH), Prix / Récompense

Publications

  • Livres

  • Marinova, K., Biron, D., Rajotte, T., Côté, L. & Drainville, R. (soumis 2016). Mathématiques ludiques pour les enfants de 4 à 8 ans.. Québec : Presses de l’Université du Québec.  Consulter
  • Picard, C. & Rajotte, T. (accepté 2016). La résolution de problème : Faites-en toute une histoire. Montréal : Chenelière Éducation.  Consulter
  • Rajotte, T., Voyer, D. & Giroux, J. (2014). Les difficultés d’apprentissage en mathématiques : Ce qui faut considérer pour être en mesure de bien interpréter. Saarbrücken, Allemagne : Presses académiques francophones.  Consulter
  • Rajotte, T., Voyer, D. & Giroux, J. (2014). Les difficultés d’apprentissage en mathématiques : ce qu’il faut considérer pour être en mesure de bien interpréter. Saarbrücken : Presses académiques francophones.  Consulter
  • Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

  • Rajotte, T., Lira Gonzales, M. L. & Grégoire, P. (2017). Les devis de recherche mixtes: un moyen de répondre à des problématiques complexes en éducation. Dans R. Laroui, P. Beaupré & M.-H. Hébert (dir.), Le chercheur face aux défis méthodologiques de la recherche : freins et leviers. (pp. 175-186). : Presses de l’Université du Québec.  Consulter
  • Rajotte, T. (2016). Le passage du jeu de règles aux tâches sollicitant le raisonnement logique. Dans K. Marinova & D. Biron (dir.), Didactique ludique des mathématiques : Pour les enfants de 4 à 8 ans. (pp. 205-245). : Presses de l’Université du Québec.  Consulter
  • Articles avec comité de lecture (RAC)

  • Rajotte, T. (soumis 2017). Enjeux relevant d’un maillage des différentes perspectives interprétatives des difficultés d’apprentissage en mathématiques des élèves du primaire. Dossier thématique Enseigner et former aujourd’hui pour demain : un portrait de la recherche en didactique, ses forces, ses défis et ses contributions pour la compréhension de la pratique enseignante. Trabalho (En)cena.  Consulter
  • Voyer, D., Rousseau, M., Rajotte, T., Freiman, V. & Cabot Thibault, J. (sous presse 2017). Le jeu d’échecs dans les classes du primaire : un moyen ciblé pour développer les habiletés des garçons en résolution de problèmes. Formation et profession.  Consulter
  • Rajotte, T. & Rochette-Parent, E. (2017). Étude de l’effet de la résolution de matrices de Raven sur la motivation scolaire, l’anxiété à l’égard des mathématiques et le rendement en résolution de problèmes des élèves de quatrième année du primaire. Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 8(1), 40-50.  Consulter
  • Drainville, R. & Rajotte, T. (2017). Évaluation de l’effet des situations d’apprentissage issues du jeu sur la motivation d’enfants d’âge préscolaire à s’engager dans des activités mathématiques. Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 8(2), 8-19.  Consulter
  • Rajotte, T., Marcotte, C. & Bureau-Levasseur, L. (2016). Evaluation of the Effect of Mathematical Routines in Development of Skills in Mathematical Problem Solving and School Motivation of Primary School Students in Abitibi-Témiscamingue. Universal Journal of Educational Research, 4(10), 2386-2391.  Consulter
  • Rajotte, T., Voyer, D. & Giroux, J. (2015). Les difficultés en résolution de problèmes mathématiques des élèves ayant un TDA/H : quelle perspective adopter afin d’intervenir adéquatement?. Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 6(1), 1-22.  Consulter
  • Rajotte, T., Giroux, J., Voyer, D. & Bureau-Levasseur, L. (2015). Mathematical Problem Solving of ADHD Students : Which Interpretation to Prioritize?. International Journal of Technology and Inclusive Education, 5(1), 731-736.  Consulter
  • Rajotte, T. (2015). The Interpretation of Mathematical Difficulties in Primary School : Which Perspective to Choose?. Journal of Literature and Arts Studies, 5(10), 901-910.  Consulter
  • Rajotte, T., Giroux, J., Voyer, D. & Bureau-Levasseur, L. (2015). Mathematical Problem Solving of ADHD Students : Which Interpretation to Prioritize?. International Journal of Technology and Inclusive Education, 5(1), 740-745.  Consulter
  • Rajotte, T., Giroux, J. & Voyer, D. (2014). «Les difficultés des élèves du primaire en mathématiques, quelle perspective d'interprétation privilégier?». Journal des sciences de l’éducation de McGill, 49(1), 67-87.  Consulter
  • Rajotte, T. & Voyer, D. (2014). La pratique des échecs en milieu scolaire : un regard sur le développement des habiletés en résolution de problèmes mathématiques et sur le sentiment d’appartenance des élèves de troisième cycle du primaire. Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation [en ligne], 5(1), 1-10.  Consulter
  • Rajotte, T. & Voyer, D. (2014). Étude critique de la validité du diagnostic du TDA/H en tant que prédicteur du rendement en résolution de problèmes mathématiques. Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 5(2), 103-115.  Consulter
  • Articles dans des revues professionnelles

  • Rajotte, T. (accepté). Pour ne pas perdre nos repères culturels en mathématiques : un retour sur nos origines s’impose. Vivre le primaire.  Consulter
  • Hébert-Bédard, S. & Rajotte, T. (accepté). L’apprentissage des fractions au primaire : un vrai jeu d’enfants!. Vivre le primaire.  Consulter
  • Rajotte, T. & Grégoire, P. (sous presse 2015). Mathématiques et français : et si les cloisons n’étaient pas si étanches? Le cas du jeu d’échecs.. Québec français(176).  Consulter
  • Hébert-Bédard, S. & Rajotte, T. (sous presse). Le développement des habiletés visuospatiales : sept merveilles à découvrir!. Vivre le primaire.  Consulter
  • Rajotte, T. (2016). Pour ne pas perdre nos repères culturels en mathématiques : un retour sur nos origines s’impose. Vivre le primaire, 29(1), 57-59.  Consulter
  • Rajotte, T. (2015). L’attribution des difficultés d’apprentissage au primaire : une affaire hautement culturelle. Vivre le primaire, 28(2), 54-55.  Consulter
  • Rajotte, T. (2015). Pour un succès en mathématiques au secondaire : de simples choix qui peuvent faire toute qu’une différence dès le primaire!. Vivre le primaire, 28(1), 60-61.  Consulter
  • Rajotte, T. (2014). Pour une résolution de problèmes mathématiques réussie : les enjeux du décloisonnement disciplinaire. Vivre le primaire, 27(2), 58-60.  Consulter
  • Actes de colloques

  • Bacon, L. & Rajotte, T. (accepté 2016). Réflexions sur le développement d’un programme de mathématiques pour les communautés d’Ivujivik et Puvirnituq au Nunavik. Dans (dir.), 20ème Congrès d'Études Inuit., pour les communautés d’Ivujivik et Puvirnituq au Nunavik.. St.John’s : Université Mémorial.  Consulter
  • Dumais, C., Marinova, K., Rajotte, T. & Grégoire, P. (accepté 2016). Les pratiques enseignantes d’émergence de l’écrit : entre les activités dirigées et le jeu symbolique. Dans (dir.), Colloque de l’équipe de recherche en littératie et inclusion (ERLI). Saint-Jérôme : Université du Québec en Outaouais.  Consulter
  • Rajotte, T., Beaupré, S. & Beaudoin, D. (2017). Testing The Anthropo-Didactic Approach In Order to Interpret The Learning Difficulties In Mathematics For Elementary Students. Dans (dir.), Actes de conférence internationale en éducation de la Clute Institute. (pp. 124-1-124-9). Stockholm, Suède :.  Consulter
  • Rajotte, T. (2016). Enjeux relevant de l’adoption de la perspective didactique dans l’interprétation des difficultés d’apprentissage en mathématiques des élèves du primaire. Présentation effectuée dans le cadre du symposium Enseigner et former aujourd’hui pour demain : un portrait de la recherche en didactique, ses forces et ses contributions. Dans (dir.), XVIIIe Congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE). Eskisehir, Turquie :.  Consulter
  • Rajotte, T. & Marcotte, C. (2016). Évaluation de l’effet de la pratique scolaire des jeux de société, sollicitant des habiletés en mathématiques, sur la réussite éducative des élèves témiscabitibiens du primaire. Dans (dir.), 84e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Montréal : Université du Québec à Montréal.  Consulter
  • Rajotte, T. & Rochette-Parent, E. (2016). Effets de la résolution de matrices de Raven sur le développement des habiletés en mathématiques et sur la motivation scolaire des garçons du deuxième cycle du primaire. Dans (dir.), 84e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Montréal : Université du Québec à Montréal.  Consulter
  • Rajotte, T. (2016). Evaluation of the Effect of Mathematical Routines on the Development of Skills in Mathematical Problem Solving and School Motivation of Primary School Students in Abitibi-Témiscamingue. Dans (dir.), Actes de la 5ème conférence internationalle « New Perspectives in Science Education » - Actes de colloque publiés sous forme de livre. Florence : Italie :.  Consulter
  • Rajotte, T., Giroux, J., Voyer, D., Bureau-Levasseur, L. & Marcotte, C. (2015). Mathematical Problem Solving of ADHD Students : Rethinking the Interventions. Dans (dir.), Actes de la conférence internationale en éducation de la Clute Institute. (pp. 41-47). San Juan, Puerto Rico :.  Consulter
  • Rajotte, T., Bureau-Levasseur, L., Marcotte, C., Giroux, J. & Voyer, D. (2015). How to Interpret Mathematicals Difficulties in Problem Solving of ADHD Students. Dans (dir.), Actes de l’Ireland International Conference on Education (IICE-2015). Dublin : Irlande :.  Consulter
  • Rajotte, T., Giroux, J. & Voyer, D. (2014). Learning difficulties in elementary school mathematics : which interpretation to prioritize. Dans (dir.), Actes du 16ème colloque international de l’ATINER (Athens Institue for Education and Research). Athènes, Grèce :.  Consulter
  • Rajotte, T. (2014). Comment interpréter les difficultés en mathématiques des élèves du primaire?. Dans (dir.), Actes du colloque international de l’AFIRSE, Recherche en éducation : continuité, rupture ou limites?. Montréal, Québec : Université du Québec à Montréal.  Consulter
  • Rajotte, T. (2014). Quelle est la portée du diagnostic du TDA/H en tant que prédicteur du rendement en mathématiques?. Dans (dir.), Actes du colloque international de l’AFIRSE, Recherche en éducation : continuité, rupture ou limites?. Montréal, Québec : Université du Québec à Montréal.  Consulter
  • Communications

  • Rajotte, T. (accepté 2018, mars). Mise à l’épreuve de l’approche anthropo-didactique quant à l’interprétation des difficultés d’apprentissage en mathématiques des élèves du primaire. Communication présentée dans le cadre des activités scientifiques du CRIFPE-Sherbrooke, Sherbrooke, Québec.  Consulter
  • Rajotte, T. & Beaupré, S. (2018, janvier). Testing The Anthropo-Didactic Approach in Order to Interpret the Learning Difficulties In Mathematics for Elementary Students. Communication présentée au 16th Hawaii International Conference on Education, Honolulu, Hawaii.  Consulter
  • Marinova, K., Dumais, C., Rajotte, T., Plessis-Bélair, G. & Drainville, R. (2017, juin). Jeu symbolique et premiers apprentissages du langage écrit : pratiques enseignantes au Québec. Communication présentée à la 69ème Assemblée Mondiale et Conférence Internationale de l’Organisation Mondiale pour la Petite Enfance (OMEP), Opatija, Croatie.  Consulter
  • Drainville, R., Rajotte, T. & Marinova, K. (2017, juin). Les situations d’apprentissage issues du jeu : quels effets sur la motivation des élèves à réaliser des tâches mathématiques. Communication présentée à la 69ème Assemblée Mondiale et Conférence Internationale de l’Organisation Mondiale pour la Petite Enfance (OMEP), Opatija, Croatie.  Consulter
  • Marinova, K., Dumais, C. & Rajotte, T. (2017, juin). Valeur accordée au jeu symbolique et orientation des pratiques enseignantes. OMEP. Communication présentée à la 69e Assemblée mondiale et conférences internationales : Les relations de la petite enfance : la fondation d’un avenir durable, Opatija, Croatie.  Consulter
  • Rajotte, T., Beaupré, S. & Beaudoin, D. (2017, juin). Testing The Anthropo-Didactic Approach in Order to Interpret the Learning Difficulties in Mathematics for Elementary Students. Communication présentée au 2017 International Conference on Education of the Clute Institue, Stockholm, Suède.  Consulter
  • Rajotte, T. (2017, mai). Évaluation de l’effet de la pratique scolaire de jeux de société, sollicitant des habiletés en mathématiques, sur la réussite éducative des élèves témiscabitibiens du deuxième cycle du primaire. Communication présentée dans le cadre du 4e congrès international du CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter
  • Dumais, C., Marinova, K., Rajotte, T. & Grégoire, P. (2017, mai). Les pratiques enseignantes d’émergence de l’écrit : entre les activités dirigées et le jeu symbolique. Communication présentée au Colloque international de l’ÉRLI : Littératie et inclusion en contextes scolaires et extrascolaires : recherches et pratiques professionnelles dans divers milieux, Saint-Jérôme, Québec.  Consulter
  • Drainville, R. & Rajotte, T. (2017, mars). Évaluation de l’effet de situations d’apprentissage issues du jeu sur la motivation des élèves du préscolaire à réaliser des tâches mathématiques. Communication présentée à la 9e édition du colloque Éducatif Présent! – Voix(es) alternatives, Montréal, Québec.  Consulter
  • Bacon, L. & Rajotte, T. (2016, octobre). Réflexions portant sur le développement d’un programme de mathématiques pour les communautés d’Ivujivik et Puvirnituq au Nunavik. Communication présentée dans le cadre du 20th biennial Inuit Studies Conference, Saint-John.  Consulter
  • Rajotte, T. (2016, juin). Enjeux relevant de l’adoption de la perspective didactique dans l’interprétation des difficultés d’apprentissage en mathématiques des élèves du primaire. Communication présentée dans le cadre du symposium Enseigner et former aujourd’hui pour demain : un portrait de la recherche en didactique, ses forces et ses contributions. XVIIIe Congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE), Eskisehir, Turquie.  Consulter
  • Rajotte, T. & Rochette-Parent, E. (2016, mai). Effets de la résolution de matrices de Raven sur le développement des habiletés en mathématiques et sur la motivation scolaire des garçons du deuxième cycle du primaire. Communication présentée au 84e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Québec.  Consulter
  • Rajotte, T. & Marcotte, C. (2016, mai). Évaluation de l’effet de la pratique scolaire des jeux de société, sollicitant des habiletés en mathématiques, sur la réussite éducative des élèves témiscabitibiens du primaire. Communication présentée au 84e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Québec.  Consulter
  • Rajotte, T. (2016, mai). L’apprentissage des mathématiques dans le Nord-du-Québec : regard ethnomathématique sur les cultures traditionnelle et scolaire des élèves inuits. Communication présentée dans le cadre du symposium Une approche culturelle de l’enseignement : bilan critique et prospectives. 3ème colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter
  • Rajotte, T. (2016, mars). Evaluation of the Effet of Mathematical Routines on the Development of Skills in Mathematical Problem Solving and School Motivation of The Primary School Students in Abitibi-Témiscamingue. Communication présentée dans le cadre de l’International Conference « New Perspectives in Science Education », Florence, Italie.  Consulter
  • Rajotte, T. (2015, mai). Les enjeux d’un maillage des méthodes qualitatives et quantitatives de recherche dans le cadre d’une mise à l’épreuve de la contingence de perspectives interprétatives concurrentes. Communication présentée dans le cadre du colloque Le chercheur face aux défis méthodologiques de la recherche – Freins et leviers du 83e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Rimouski, Québec.  Consulter
  • Rajotte, T. (2015, avril). Nature des difficultés relevant de la résolution de problèmes mathématiques des élèves ayant un TDA/H. Communication présentée dans le cadre des présentations ayant pour thème Élèves en difficultés, 2ème colloque international du CRIFPE : Enjeux actuels de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Québec.  Consulter
  • Rajotte, T., Giroux, J. & Voyer, D. (2015, avril). How to Interpret Mathematicals Difficulties in Problems Solving of ADHD Students. Communication présentée dans le cadre de l’Ireland International Conference on Education (IICE-2015), Dublin, Irlande.  Consulter
  • Rajotte, T., Giroux, J. & Voyer, D. (2015, mars). Mathematical Problem Solving of ADHD Students : Rethinking the Interventions. Communication présentée dans le cadre de la 2015 International Business & Education Conferences of the Clute Institute, San Juan, Puerto Rico.  Consulter
  • Rajotte, T. (2014, mai). L’enseignement des nombres rationnels. Communication présentée à titre de conférencier invité au Département d’éducation de l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, Rouyn-Noranda, Québec.  Consulter
  • Rajotte, T., Giroux, J. & Voyer, D. (2014, mai). The interpretation of mathematical difficulties in primary school : which perspective to choice?. Communication présentée dans le cadre du 16th Annual International Conference on Education of the Athens Institue for Education and Research, Athènes, Grèce.  Consulter
  • Rajotte, T. (2014, avril). Comment la formation initiale et continue en orthodidactique des mathématiques peut-elle contribuer au développement de la compétence des enseignants en adaptation scolaire à adapter leurs interventions aux besoins et aux caractéristiques des élèves présentant des difficultés d’apprentissage?. Communication présentée à titre de conférencier invité au Département d’éducation et formation spécialisées de l’Université du Québec à Montréal, Montréal, Québec.  Consulter
  • Rajotte, T. (2014, mars). La numération positionnelle : la base de l’enseignement des mathématiques au primaire. Communication présentée à titre de conférencier invité à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université d’Ottawa, Ottawa, Ontario.  Consulter
  • Rajotte, T. (2014, mars). L’interprétation des difficultés d’apprentissage en mathématiques des élèves à risque, avec ou sans TDA/H identifié : quelle perspective adopter?. Communication présentée à titre de conférencier invité à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université d’Ottawa, Ottawa, Ontario.  Consulter
  • Rajotte, T. (2014, février). Élaboration et présentation d'un portfolio professionnel. Communication présentée à titre de conférencier invité dans le cadre du cours PPE40006 Projet personnel de formation : synthèse, classe de Mme Marie-Hélène Duguay, UQAR, Lévis, Québec.  Consulter
  • Mémoires et thèses

  • Rajotte, T. (2014). La résolution de problèmes de proportionnalité chez les élèves de sixième année du primaire, avec ou sans TDA/H identifié. Thèse de doctorat inédite, Université du Québec à Montréal, Montréal, Québec.  Consulter
  • Autres

  • Rajotte, T. (2017). La différenciation de l’enseignement en mathématiques : de simples moyens à la portée de tous!. :.  Consulter
  • Rajotte, T. (2017). L’enseignement et l’apprentissage par la résolution de problèmes mathématiques : quelles stratégies privilégier?. :.  Consulter
  • Rajotte, T. & Côté, G. (2017). J’ai … Qui a ? : un jeu divertissant permettant de réviser et de consolider les acquis des élèves en mathématiques. :.  Consulter
  • Rajotte, T. (2016). «Pour ne pas perdre nos repères culturels en mathématiques : un retour sur nos origines s'impose». :.  Consulter
  • Hébert-Bédard, S. & Rajotte, T. (2016). «Le développement des habiletés visuo- spatiales : sept merveilles à découvrir!». :.  Consulter
  • Hébert-Bédard, S. & Rajotte, T. (2016). «L'apprentissage des fractions au primaire : un vrai jeu d'enfants!». :.  Consulter
  • Rajotte, T. (2015). «Pour un succès en mathématiques au secondaire : de simples choix qui peuvent faire toute une différence dès le primaire!». :.  Consulter
  • Rajotte, T. (2015). «L'attribution des difficultés d'apprentissage au primaire : une affaire hautement culturelle.». :.  Consulter
  • Rajotte, T. (2014). «Pour une résolution de problémes mathématiques réussie : les enjeux du décloisonnement disciplinaire». :.  Consulter

Recherches

  • Chercheur principal : G. Pellerin
    Co-chercheur(s) : T. Rajotte, F. Lévesque, G. Maheux, L. Bacon, M. L. Lira Gonzales et Y. da Silveira
    Fonds Québécois de la Recherche sur la Société et la Culture (FQRSC)
    68 000 $
    (2017-2019)
    Soutien aux équipes de recherche
    Consulter
  • Chercheur principal : K. Marinova
    Co-chercheur(s) : C. Dumais, F. Dubé, P. Grégoire, M. Moldoveanu et T. Rajotte
    Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC) Action concertée intitulée "Programme de recherche sur la lecture et l’écriture"
    149 640 $
    (2016-2020)
    Lire et écrire dans des situations d'apprentissage issues du jeu : construire un savoir partagé
    Consulter
  • Chercheur principal : T. Rajotte
    Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH)
    59 684 $
    (2016-2018)
    Subvention de développement Savoir
    Consulter
  • Chercheur principal : T. Rajotte
    Co-chercheur(s) : K. Marinova
    Fondation de l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue
    7 500 $
    (2016-2017)
    Soutien à la réalisation de projets courts,
    Consulter
Logos des universités associées au CRIFPE

Adresse civique

Université de Montréal
Faculté des Sciences de l'Éducation
CRIFPE
90, avenue Vincent d'Indy
Pavillon Marie-Victorin – C-536
Outremont (Québec) H2V 2S9

Adresse postale

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Faculté des Sciences de l'Éducation
CRIFPE – C-543
C.P. 6128, succursale Centre-ville
Montréal (Québec) H3C 3J7