Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

Votre Flash Player n'est pas à jour. Visitez le site de Adobe pour la plus récente version.

Membre

Louis LeVasseur
Professeur agrégé
Université Laval
Département : Études sur l'enseignement et l'apprentissage
louis.levasseur@fse.ulaval.ca
www.crifpe.ca/levasseur/
Tél. bureau : (418) 656-2131 p. 5636
Téléc. bureau :

Présentation

Louis LeVasseur est professeur agrégé à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval et chercheur associé au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). Ses travaux portent sur la culture scolaire via les thèmes de l’enseignement des matières scolaires en lien avec la socialisation des élèves et la culture commune, sur l’histoire de l’éducation au Québec ainsi que sur les politiques d’éducation et leurs incidences sur le travail enseignant dans une perspective sociologique.

Diplômes

Doctorat, sociologie, Université de Montréal (1997)
Certificat, sciences de l'éducation, Université du Québec à Montréal (1996)
Maîtrise, sociologie, Université de Montréal (1989)
Mineur, sociologie, Université de Montréal (1986)
Baccalauréat, littérature française, Université Concordia (1985)

Principales fonctions professionnelles

J’enseigne des cours de sociologie de l’éducation et de méthodologie de la recherche qualitative aux cycles supérieurs et des cours relatifs à l’histoire des idées pédagogiques au premier cycle. Je conduis également un programme de recherche portant essentiellement sur la transformation de la culture scolaire et de la mission de socialisation de l’école québécoise.

Depuis 21 avril 2012, Directeur des programmes de maîtrise et de doctorat en psychopédagogie et en didactique. Département d’études sur l’enseignement et l’apprentissage, Faculté des sciences de l’éducation, Université Laval.

Depuis le 1er juin 2011, professeur agrégé. Faculté des sciences de l’éducation, Université Laval.

Principales réalisations

Publication d’articles et de chapitres de livres portant sur la contribution des différentes matières scolaires à la constitution de la culture commune. Ces publications témoignent du potentiel de notre nouveau programme de recherche sur la transformation de la culture scolaire subventionné principalement par le CRSH (LeVasseur, CRSH, 2007-2010) et le FQRSC (LeVasseur, FQRSC, 2008-2012). La recherche porte sur les différentes matières scolaires et leur contribution à la socialisation de l’élève dans l’optique de la création du vivre-ensemble mais également de sa propre définition identitaire. Or, toutes les matières scolaires de la formation générale des jeunes sont traversées par des enjeux à la fois disciplinaires, épistémologiques, didactiques et pédagogiques qui renvoient plus largement aux transformations de la culture, de la société et du lien social. À ce jour, la publication la plus importante est celle de LeVasseur (2012) dans le collectif de Lenoir et Tupin qui est composé des textes de certaines des plus grandes sommités mondiales de la question de la culture scolaire.

Livre publié aux Presses universitaires de France en 2010 qui provient d’une recherche d’envergure sur la division du travail scolaire comprenant de nombreuses analyses sur les transformations de l’école québécoise et nord-américaine. Nous avons montré notamment que dans certains milieux, la mission de socialisation de l’école québécoise tend à se ramifier et à dépasser en importance la mission d’instruction, que le travail des enseignants se voit transformé par l’introduction dans l’école de nouveaux agents scolaires gravitant autour de la classe. Or, notre projet de recherche s’inscrit dans le prolongement de cette réflexion sur la socialisation des élèves, la formation citoyenne et la création du lien social mais à travers l’enseignement des sciences.

Publication, à titre de rédacteur invité, d’un numéro d’une revue scientifique, Éthique publique, sur le thème de la justice scolaire. L’école de masse comprend différentes modalités de classement et d’orientation des élèves, que les systèmes éducatifs des pays occidentaux sont soumis à une nouvelle régulation par le marché et que ces transformations contreviennent à l’idéal d’égalité des chances qui continue, dans les énoncés de politique à tout le moins, à structurer l’enseignement et les services éducatifs. Or, notre actuel programme de recherche pose la question d’une différenciation de l’enseignement susceptible de conduire à une forme d’inégalité devant l’enseignement.

Champs de spécialisation

  • Sociologie de l’éducation
  • Histoire des idées pédagogiques

Rayonnement scientifique

Prix

  • Bourse d'études supérieures, Département de sociologie de l'Université de Montréal, Canada, 1995
  • Bourse d'études supérieures, Département de sociologie de l'Université de Montréal, Canada, 1994
  • Poste honoraire, Département de sociologie de l'Université de Montréal, Canada, 1993

Publications

  • Livres

  • Simard, D., Cardin, J.-C. & LeVasseur, L. (sous presse 2016). Humanisme et éducation. Variations. Québec : Presses de l’Université Laval.  Consulter
  • Simard, D., Cardin, J.-F. & LeVasseur, L. (à paraître 2016). Humanisme et éducation. Variations.. Québec : Presses de l’Université Laval.  Consulter
  • Simard, D., Cardin, J.-F. & LeVasseur, L. (2016). Éducation et humanisme. Variations.. Québec, Québec : PUL.  Consulter
  • Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

  • LeVasseur, L. & Tardif, M. (accepté 2016). « Les techniciens en loisirs de l’école québécoise: fonctions éducatives et coordination de l’action avec les enseignants ». Dans M. Tardif, J.-F. Marcel, D. Perisset & T. Piot (dir.), Les personnels agents éducatifs : division et réorganisation de l’enseignement en milieu scolaire.. Québec : Presses de l’Université Laval.  Consulter
  • LeVasseur, L. (accepté 2016). « Évanescence d’un humanisme contradicteur de soi dans la pensée pédagogique québécoise ».. Dans D. Simard, J.-F. Cardin & L. LeVasseur (dir.), Humanisme et éducation. Variations.. Québec : Presses de l’Université Laval.  Consulter
  • Simard, D., LeVasseur, L. & Cardin, J.-F. (accepté 2016). « Avant-propos ». Dans D. Simard, J.-F. Cardin & L. LeVasseur (dir.), Humanisme et éducation. Variations.. Québec : Presses de l’Université Laval.  Consulter
  • LeVasseur, L. & Tardif, M. (accepté 2016). «Les techniciens en loisirs de l'école québécoise: fonctions éducatives et coordination de l'action avec les enseignants». Dans M. Tardif, J.-F. Marcel, D. Périsset & T. Piot (dir.), Les personnels agents éducatifs : division et réorganisation de l'enseignement en milieu scolaire. , Québec : Presses de l’Université Laval.  Consulter
  • LeVasseur, L., Robichaud, A. & Bédard, M. (à paraître 2017). Le statut de l’expérience et de la réflexivité dans la formation à l’enseignement au sein des sciences de l’éducation québécoises. Dans A. Malo & S. Coulombe (dir.), Le travail enseignant à travers le prisme de l’expérience : identité, connaissance, apprentissage. , Québec : PUL.  Consulter
  • LeVasseur, L. & Tardif, M. (2017). «" Les techniciens en loisirs : d'une légitimation axée sur " l' inclusion scolaire " à la qualification des élèves? "». Dans M. Tardif, J.-F. Marcel, D. Périsset & T. Piot (dir.), L'organisation du travail des acteurs scolaires. Points de repères sur les évolutions au début du XXIe siècle. , Québec : Presses de l’Université Laval.  Consulter
  • Tardif, M. & LeVasseur, L. (2017). «Los profesores en Canadá: ¿una identidad profesional en mutación?». Dans M. Tardif & I. Cantón Mayo (dir.), El problema de las identidades docentes (2018). , Espagna : Narcea.  Consulter
  • LeVasseur, L. (2015). Les rôles de l’école et les principes régulateurs des systèmes éducatifs dans un monde pluriel. Dans D. Lefrançois, S. Demers & M.-A. Éthier (dir.), Histoire, fondements et enjeux de l'éducation. (pp. 47-87). Montréal : Multimondes.  Consulter
  • LeVasseur, L. & Tardif, M. (2015). Les techniciens en éducation spécialisée au sein de la division du travail éducatif en milieu scolaire au Québec.. Dans J.-F. Marcel, M. Tardif, D. Périssent & L. Progin (dir.), Transformations de l’école: vision et division du travail.. (pp. 55-79). : Édition l'Harmattan.  Consulter
  • LeVasseur, L. (2015). « Pour une critique de l’émancipation et une émancipation de la critique à l’école ».. Dans M. Tardif, A. Robichaud & A. Morales Perlaza (dir.), Sciences sociales et théories critiques dans la formation à l’enseignement.. Québec : Presses de l’Université Laval.  Consulter
  • LeVasseur, L. (2015). «La laïcité et l'école québécoise : enjeux sociaux et culturels». Dans D. Jeffrey (dir.), Laïcité et signes religieux à l'école. (pp. 163-173). Québec : Presses de l’Université Laval.  Consulter
  • Articles avec comité de lecture (RAC)

  • LeVasseur, L. (soumis 2014). Les déplacements de la critique et son incidence sur la culture scolaire au Québec. L’exemple du cours d’Histoire et éducation à la citoyenneté. Éducation et société.  Consulter
  • LeVasseur, L. & Mukamurera, J. (soumis). Rôles et préoccupations des jeunes enseignants au Canada dans un contexte de transformation des systèmes d’éducation. Revue canadienne d’éducation.  Consulter
  • LeVasseur, L. & Sauvaire, M. (accepté 2016). « L’enseignement, le développement des compétences et la formation du sujet. Exemple de trois disciplines scolaires et collégiales au Québec ». Spirale. Revue de recherche en éducation,(58), 105-119.  Consulter
  • LeVasseur, L. (accepté 2014). La division du travail scolaire : deux figures de la subjectivité en tension au sein de l’institution scolaire. Revue Questions vives en éducation.  Consulter
  • LeVasseur, L. & Robichaud, A. (sous presse 2017). Re-conceptualiser la résistance en sociologie de l'éducation. Éducation et Sociétés, 1(39).  Consulter
  • LeVasseur, L. & Tardif, M. (à paraître). « La fonction sociale de l’école québécoise prise entre le pluralisme institutionnel et la différenciation des agents scolaires ».. Revue Les Dossiers des sciences de l’éducation(35).  Consulter
  • LeVasseur, L. & Tardif, M. (2016). Le pluralisme institutionnel et la différenciation des agents scolaires de l'école québécoise. Les Dossiers des sciences de l'éducation(35), 19-35.  Consulter
  • LeVasseur, L. (2015). « Quebec’s bifurcated schools: Tensions between democratic and commercial values ». European Educational Reasearch Journal, 14(3-4), 364-376.  Consulter
  • Clark, P. & LeVasseur, L. (2015). « Deux points de vue sur l’enseignement de l’histoire au Canada ». Revue internationale d’éducation de Sèvres(69), 123-133.  Consulter
  • LeVasseur, L. (2014). « Les déplacements de la critique et son incidence sur la culture scolaire au Québec. L’exemple du cours d’Histoire et éducation à la citoyenneté ». Éducation et société, 34(2), 103-119.  Consulter
  • LeVasseur, L. (2014). « La division du travail éducatif : deux figures de la subjectivité en tension au sein de l’institution scolaire ». Questions Vives, 21, 127-142.  Consulter
  • Articles dans des revues professionnelles

  • LeVasseur, L. (2015). « Quelques remarques au sujet de la fonction sociale des enseignants ». Formation et profession, 23(1), 86-88.  Consulter
  • LeVasseur, L. (2015). « La critique des enseignants d’histoire : considérations critiques et épistémologiques ». Enjeux de l’univers social, 11(1), 6-8.  Consulter
  • Communications

  • Robichaud, A., LeVasseur, L., Morales Perlaza, A. & Tardif, M. (accepté 2018, mai). Les modèles de l'enseignement à la lumière des changements sociaux au Québec des années 1950 à aujourd'hui. Communication présentée au Colloque international du CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter
  • Tardif, M., Morales Perlaza, A., Robichaud, A. & LeVasseur, L. (accepté 2018, mai). Professionnaliser l'enseignement grâce à la formation universitaire : ce que nous apprennent 50 ans de réformes au Québec. Communication présentée au Colloque international du CRIFPE, Montréal, Québec.  Consulter

Recherches

Logos des universités associées au CRIFPE

Adresse civique

Université de Montréal
Faculté des Sciences de l'Éducation
CRIFPE
90, avenue Vincent d'Indy
Pavillon Marie-Victorin – C-536
Outremont (Québec) H2V 2S9

Adresse postale

Université de Montréal
Faculté des Sciences de l'Éducation
CRIFPE – C-543
C.P. 6128, succursale Centre-ville
Montréal (Québec) H3C 3J7