Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

Votre Flash Player n'est pas à jour. Visitez le site de Adobe pour la plus récente version.

Membre

Simon Collin
Professeur régulier et directeur du CRIFPE-UQ
Université du Québec à Montréal (UQAM)
Département : Didactique des langues
Local : N-4730
collin.simon@uqam.ca
www.crifpe.ca/collin/
Tél. bureau : (514) 987-3000 poste 2446
Téléc. bureau :

Présentation

Simon Collin, M.Sc., Ph.D., est professeur en didactique du français langue seconde à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Montréal (UQÀM). Il est également chercheur associé au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). Son parcours universitaire et ses travaux de recherche portent sur le rapport entre les technologies, la culture et la société en éducation. Plus précisément, sa programmation de recherche s’articule autour de quatre axes : 1) l’intégration des technologies en français langue seconde et en éducation; 2) l’inclusion linguistique, éducative et technologique des immigrants et des minorités ethniques; 3) l’interaction et le transfert des usages technologiques entre les sphères scolaire et sociale; 4) et enfin, l’évolution et les impacts des modalités d'articulation présence-distance (formations à distance, cours hybrides, mobile learning). D’abord en tant que coordinateur de recherche puis en tant que chercheur, il a collaboré à de nombreux projets de recherche, dont certains d’envergure international (notamment en Afrique), et a publié plusieurs travaux scientifiques.

Site personnel

www.simoncollin.ca

Diplômes

Doctorat (Ph.D.) en sciences de l'éducation (psychopédagogie et andragogie), Université de Montréal, Canada (2010)
Maîtrise en Sciences de la langue, spécialité français langue seconde et TIC, Université Stendhal-Grenoble 3, France (2007)
Baccalauréat (équivalent), Licence Études anglophones, Université Stendhal-Grenoble 3, France (2004)

Principales fonctions professionnelles

Professeur adjoint, Université du Québec à Montréal, Canada (12/2010 - )
Agent de recherche, Université de Montréal, Canada (09/2007 - 11/2010)

Enseignant de français langue seconde auprès d’étudiants
Université Srinakariniwot (Nakhon Nayok, Thaïlande), (2006)

Enseignant de français langue seconde auprès d’adultes
Centre social Chorier-Berriat (Grenoble, France), (2004-2005)

Principales réalisations

Champs de spécialisation

Rapport entre les technologies, la culture et la société en éducation :

  1. L’intégration des technologies en français langue seconde et en éducation
  2. L’inclusion linguistique, éducative et technologique des immigrants et des minorités ethniques
  3. L’interaction et le transfert des usages technologiques entre les sphères scolaire et sociale
  4. L’évolution et les impacts des modalités d'articulation présence-distance (formations à distance, cours hybrides, etc.)

Rayonnement scientifique

Prix

Bourse de développement professionnel: Offices jeunesses internationaux du Québec (OJIQ) (2012)
Lauréat de la médaille d'or du Prix du Gouverneur Général du Canada (2011)
Lauréat du Prix de la meilleure thèse de l'Association canadienne pour la formation des enseignants (2011)
Lauréat du Prix de l'Association canadienne pour la formation des enseignants (2011)
Lauréat du Prix de la meilleure thèse de la Faculté des études supérieures, Université de Montréal (2011)

Publications

  • Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

  • Pellerin, G., Lira Gonzales, M. L., Araujo-Oliveira, A. & Collin, S. (2018). L’autovidéographie, un dispositif novateur pour soutenir la pratique réflexive de futurs enseignants du primaire en contexte de formation professionnelle en milieu de pratique : Résultats préliminaires d’un projet pilote. Dans A. Araujo-Oliveira, I. Chouinard & G. Pellerin (dir.), L’analyse des pratiques professionnelles dans les métiers relationnels: perspectives plurielles. (pp. 211-238). : Presses de l'Université du Québec.  Consulter
  • Articles avec comité de lecture (RAC)

  • Karsenti, T. & Collin, S. (soumis 2016). Challenges and Benefits of Preparing ICT-Literate teachers. Journal of Applied Computing, 9(1).  Consulter
  • Collin, S., Ndimubandi, A. & Kamta, J. (soumis 2016). Connected Generation? Digital Inequalities among Elementary and Secondary Students According to Age and Socioeconomic Level. McGill Journal of Education.  Consulter
  • Karsenti, T. & Collin, S. (soumis). Pourquoi les nouveaux enseignants délaissent-ils la profession?. Revue française de pédagogie.  Consulter
  • Collin, S. & Saffari, H. (soumis). La télécollaboration au service de l’interculturel en classe de langue étrangère. ALSIC.  Consulter
  • Collin, S., Pellerin, G., Blanchard, A., Cordelier, B. & Saffari, H. (accepté 2016). Disparités d’adoption des technologies en pédagogique universitaire: un aperçu empirique.. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire.  Consulter
  • Collin, S., Blanchard, A., Pellerin, G., Cordelier, B. & Saffari, H. (accepté 2016). Les profils d’enseignants universitaires adoptant les technologies : aperçu des disparités à l’œuvre. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire.  Consulter
  • Karsenti, T. & Collin, S. (accepté). Revue de la littérature sur le décrochage enseignant. Revue française de pédagogie.  Consulter
  • Collin, S., Karsenti, T., Ndimubandi, A. & Saffari, H. (2016). Connected Generation? Digital Inegalities among Elementary and Secondary Students According to Age and Socioeconomic Level. Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 42(5).  Consulter
  • Lefrançois, D., Éthier, M.-A., Roy, N., Joly-Lavoie, A., Collin, S. & et, a. (2016). Les manuels numériques dans le Québec francophone : le cas de l’enseignement de l’histoire au secondaire. Professorado, 20(1), 157-170.  Consulter
  • Collin, S. & Lortet, A. (2016). Évolution et perspectives sur l’articulation « présence-distance » en pédagogie universitaire. Chemins de formation, 20.  Consulter
  • Lefrançois, D., Éthier, M.-A., Roy, N., Joly-Lavoie, A., Collin, S., Boutonnet, V. et al. (2016). Les manuels numériques : le cas de l’enseignement de l’histoire au secondaire dans le Québec francophone. Revue Profesorado, 20(1).  Consulter
  • Collin, S., Calonne, O., Lefrançois, D., Peters, M. & Saint-Jean, C. (2016). Inclusion d’enseignants à distance dans un cours universitaire en présentiel : perceptions et adaptation des enseignants et des étudiants dans une dispositif de bimodalité simultanée. Distances et Médiations des Savoirs, 15.  Consulter
  • Lefrançois, D., Éthier, M.-A., Roy, N., Joly-Lavoie, A., Collin, S., Boutonnet, V. et al. (2016). Manuales digital : el caso de la enseñanza de la historia secundaria en Quebec francés [Les manuels numériques : le cas de l’enseignement de l’histoire au secondaire dans le Québec francophone]. Profesorado – Revista de currículum y formación des profesorado, 157-170.  Consulter
  • Collin, S., Saffari, H. & Kamta, J. (2015). Les usages numériques éducatifs des élèves allophones issus de l’immigration récente : une étude exploratoire. Canadian Journal of Learning & Technology, [En ligne], 41(1).  Consulter
  • Collin, S. & Saffari, H. (2015). Analyse critique des discours médiatiques sur les MOOC. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 12(1-2), 124-137.  Consulter
  • Collin, S., Karsenti, T. & Calonne, O. (2015). Migrants’ use of technologies. An overview of research objects in the field. Journal of Technologies and Human Usability, 10(3-4), 15-29.  Consulter
  • Collin, S., Rosa, S. F. d. S., Saffari, H. & Charpentier, G. (2015). Les travailleurs immigrants saisonniers au Québec: des migrants connectés?. Tic&société, 9(1-2), 1-28.  Consulter
  • Collin, S., Ferreira Da Silva Rosa, S., Saffari, H. & Charpentier, G. (2015). «Les travailleurs immigrants saisonniers au Québec : des migrants connectés?». tic&société, 9(1-2), 1-28.  Consulter
  • Collin, S., Guichon, N. & Ntebutse, J. G. (2015). L’approche sociocritique des usages numériques en éducation. Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation (STICEF) [En ligne].  Consulter
  • Tallagbé Kwami Daye, A., Collin, S., Appolinaire Houngnihin, R. & Ogouwalé, E. (2015). Intégration des TIC dans les activités pédagogiques des enseignants de SVT dans l’enseignement secondaire général public au Bénin : bilan et défis à relever. Frantice(10), 77-86.  Consulter
  • Collin, S. (2014). Compte rendu de l’ouvrage de Rousseau, N. et Angelucci, V. (dir.) (2014). Les aides technologiques à l’apprentissage pour soutenir l’inclusion scolaire. Revue des sciences de l’éducation, 40(3), 611-612.  Consulter
  • Karsenti, T., Dumouchel, G. & Collin, S. (2014). Overview of the levels of ICT and information literacy skills in Canada’s preservice teachers. International Journal of Computers & Technology, 13(11), 5121-5125.  Consulter
  • Karsenti, T., Dumouchel, G. & Collin, S. (2014). The eportfolio as support for the professional development of preservice teachers: a theoretical and practical overview. International Journal of Computers & Technology, 12(5), 3486-3495.  Consulter
  • Karsenti, T. & Collin, S. (2014). Distance Education in Africa: A Longitudinal Study of the Perceptions of 2,416 Students. International Journal of Technologies in Higher Education, 10(3), 76-90.  Consulter
  • Correa Molina, E., Chaubet, P., Collin, S. & Gervais, C. (2014). Desafíos metodológicos para el estudio de la reflexión en contexto de formación docente. Estudios Pedagógicos [En ligne](40), 71-86.  Consulter
  • Articles dans des revues professionnelles

  • Collin, S. & Saffari, H. (accepté 2016). Le numérique en pédagogie universitaire : de l’efficacité à l’adoption. Le Tableau.  Consulter
  • Collin, S. & Lorte, A. (2016). Les nouvelles générations d'élèves: natifs ou naïfs du numérique?. Vivre le primaire, 29(1), 29-31.  Consulter
  • Collin, S. & Lortet, A. (2016). Les nouvelles générations d'élèves: natifs ou naïfs du numérique?. Vivre le primaire, 29(1).  Consulter
  • Karsenti, T. & Collin, S. (2016). «Pour un enseignement obligatoire de la littératie numérique à l'école primaire et secondaire». Formation et profession, 24(2), 78-81.  Consulter
  • Collin, S., Brotcorne, P., Grassin, J.-F., Guichon, N., Muller, C., Ntebutse, J. G. et al. (2016). Vers une approche sociocritique du numérique en education: une structuration à l’oeuvre. Revue Adjectif (Accompagnement Décentralisé des JEunes Chercheur-e-s en TIC dans un cadre Francophone), numéro en ligne.  Consulter
  • Collin, S., Guichon, N. & Ntebutse, J. G. (2015). «Une approche sociocritique: quelle pertinence pour le domaine du numérique en éducation?». Formation et profession, 22(3), 81-83.  Consulter
  • Collin, S., Calonne, O., Lefrançois, D., Peters, M., Saint-Jean, C. & Stan, C.-A. (2015). La bimodalité simultanée : enseigner à la fois en présentiel et à distance. Petit guide de recommandations pratiques.  Consulter
  • Collin, S., Calonne, O. & Saffari, H. (2014). Le « rapport à » : quels apports pour le domaine du numérique en éducation ?. Formation et profession, revue scientifique internationale en éducation, 22(1), 75-77.  Consulter
  • Communications

  • Calonne, O. & Collin, S. (accepté 2018, juin). Parcours d'usages numériques de migrants adultes et appropriation du français langue seconde : entre contextes pré-/post- migratoires et situations formelle/informelle d'apprentissage. Communication présentée pour EPAL, Grenoble, France.  Consulter
  • Collin, S., Calonne, O. & Lemieux, M. (accepté 2018, mai). La place de l'apprentissage de la langue de la société d'accueil dans les usages numériques des réfugiés syriens au Canada. 5ème. Communication présentée au Colloque international en éducation, Montréal, Québec.  Consulter
  • Calonne, O. & Collin, S. (accepté 2018, mai). Logiques d’usages numériques de migrants adultes pour s’approprier le français langue seconde : entre contextes pré-/post- migratoire et formel/informel d’apprentissage. Communication présentée au 5ème Colloque international en éducation, Montréal, Québec.  Consulter
  • Gravelle, F., Stockless, A., Lachance, L., Fournier, F., Caplan, M., Beaudry, M.-C. et al. (2018, mars). Bâtir une communauté d’apprentissage professionnel uqamienne favorisant l’implantation de l’enseignement en ligne ou hybride.. Communication présentée au Forum numérique de l’UQAM 2018, Montréal, Québec.  Consulter
  • Calonne, O. & Collin, S. (2018, mars). Réfugiés syriens et usages numériques pour l’intégration au Canada : un premier bilan autour de l’opération #Bienvenueauxréfugiés. Communication présentée par affiche au Forum sur les technologies et les médias numériques, Montréal, Québec.  Consulter
  • Lira Gonzales, M. L., Pellerin, G., Araujo-Oliveira, A. & Collin, S. (2017, mai). Soutenir la pratique réflexive autovidéographiée des futurs enseignants : le rôle de la rétroaction du superviseur. Communication présentée au 4e Colloque international en éducation, Montréal, Québec.  Consulter
  • Calonne, O. & Collin, S. (2017, mai). Usages numériques de migrants pour s’approprier le français : entre pré-/post migration et formel/informel. Communication présentée Colloque international sur une approche sociocritique du numérique en éducation, Sherbrooke, Québec.  Consulter
  • Larouche, M.-C., Simard, D., Collin, S. & Roy, N. (2017, mai). Usages scolaires et enjeux culturels associés à l’appropriation en ligne de ressources muséales numériques par des enseignants québécois. Communication présentée le 15 mai dans le cadre du colloque international sur une approche sociocritique du numérique en éducation, Université de Sherbrooke, Québec.  Consulter
  • Calonne, O. & Collin, S. (2017, mars). Innovation technopédagogique en enseignement supérieur : une étude exploratoire sur la bimodalité simultanée. Communication présentée par affiche au forum sur les technologies et les médias numériques, Montréal, Québec.  Consulter
  • Lira Gonzales, M. L., Pellerin, G., Collin, S. & Araujo-Oliveira, A. (2016, mai). Videolog and reflective practice in student-teachers. Communication présentée au 44th Conference of the Canadian Society for the Study of Education, Calgary.  Consulter
  • Calonne, O. & Collin, S. (2016, mai). Parcours d’usages numériques de migrants adultes pour s’approprier le français langue seconde : ruptures et continuités entre contextes pré-/post-migratoire et formel/informel d’apprentissage. Communication présentée 3ème Colloque international en éducation, Montréal, Québec.  Consulter
  • Calonne, O. & Collin, S. (2016, janvier). Quand les migrants se connectent pour s’approprier le français langue seconde, quelles dynamiques émergent de leurs usages numériques pendant le processus de migration ?. Communication présentée par affiche au Forum sur les technologies et les médias numériques, Montréal, Québec.  Consulter
  • Lefrançois, D., Collin, S., Peters, M., Calonne, O., Saint-Jean, C. & Stan, C.-A. (2015, août). La bimodalité simultanée… ou enseigner à la fois en présentiel et à distance aux cycles supérieurs. Communication présentée au Colloque des étudiants du doctorat réseau en éducation.  Consulter
  • Collin, S., Lefrançois, D., Peters, M., Calonne, O. & Saint-Jean, C. (2015, juin). Inclusion d’étudiants à distance dans un cours universitaire en présentiel : étude exploratoire d’un dispositif de bimodalité simultanée. Communication présentée au Colloque EPal Échanger pour apprendre en ligne, Grenoble.  Consulter
  • Collin, S., Saffari, H. & Calonne, O. (2015, mai). Rôle des technologies pour soutenir l’intégration académique et sociale des étudiants internationaux à Montréal. Communication présentée au 2e Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignant, Montréal, Québec.  Consulter
  • Collin, S., Saffari, H. & Calonne, O. (2014, décembre). Digital Technologies and Migrant Youth in Quebec (Canada): An Educational Perspective. Communication présentée à Interactive Futures Conference, Monash, Australie.  Consulter
  • Collin, S., Saffari, H. & Calonne, O. (2014, juillet). Social integration of international students in quebec (canada) universities: a matter of technology?. Communication présentée au EDULEARN14, Barcelone, Espagne.  Consulter
  • Collin, S. (2014, juillet). Social integration of international students in quebec (canada) universities: a matter of technology?. Communication présentée au Edulearn14, Barcelone, Espagne.  Consulter
  • Peters, M., Collin, S. & Lefrançois, D. (2014, juin). Analysing Online Students’ Participation in a Traditionnal Classroom Course. Communication présentée à The Future of Education Conference.  Consulter
  • Collin, S. (2014, mai). Saisir les usages numériques éducatifs des jeunes : d’où part-on? De quoi parle-t-on?. Communication présentée 2e colloque sur les technologies en éducation:
bilan, enjeux actuels et perspectives futures, Montréal, Québec.  Consulter
  • Saffari, H. & Collin, S. (2014, mars). Rapport des élèves de classes d’accueil du primaire et du secondaire aux technologies et implications pédagogiques pour leur persévérance et leur réussite scolaire. Communication présentée , Ottawa, Ontario.  Consulter
  • Collin, S., Peters, M. & Lefrançois, D. (, décembre). Intégration des étudiants à distance dans des cours de maîtrise en présentiel. Communication présentée 5e colloque du RIFEFF, Hanoi, Vietnam.  Consulter
  • Rapports

  • Karsenti, T., Collin, S., Tardif, M., Borges, C., Correa Molina, E., Desbiens, J.-F. et al. (2018). Identification des mesures les plus efficaces pour contrer la pénurie et favoriser la rétention du personnel enseignant dans les écoles de milieux défavorisés. Montréal, Québec : CRIFPE.  Consulter
  • Collin, S. & Allen, N. (2016). Revue systématique de la littérature sur les inégalités numériques: des incidences socioéconomiques aux recommandations. Rapport non publié, Conseil de recherche en sciences humaines du Canada (CRSH), Subvention de synthèse des connaissances. Montréal :.  Consulter
  • Karsenti, T., Correa Molina, E., Desbiens, J.-F., Gauthier, C., Gervais, C., Lepage, M. et al. (2015). Analyse des facteurs explicatifs et des pistes de solution au phénomène du décrochage chez les nouveaux enseignants, et de son impact sur la réussite scolaire des élèves. Rapport de recherche présenté au FRQSC, programme «Action concertée». :.  Consulter
  • Autres

  • Collin, S., Brotcorne, P., Grassin, J.-F., Guichon, N., Muller, C., Ntebutse, J. G. et al. (2016). «Vers une approche sociocritique du numérique en education: une structuration à l'oeuvre.». :.  Consulter

Recherches

Logos des universités associées au CRIFPE

Adresse civique

Université de Montréal
Faculté des Sciences de l'Éducation
CRIFPE
90, avenue Vincent d'Indy
Pavillon Marie-Victorin – C-536
Outremont (Québec) H2V 2S9

Adresse postale

Université de Montréal
Faculté des Sciences de l'Éducation
CRIFPE – C-543
C.P. 6128, succursale Centre-ville
Montréal (Québec) H3C 3J7