Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Membre

Alexandra Auclair
Étudiante au doctorat
Université du Québec à Rimouski (UQAR)
Département :
Alexandra_Auclair@uqar.ca
Tél. bureau :
Téléc. bureau :

Présentation

Principales fonctions professionnelles

Principales réalisations

Résumé de projet : La numération positionnelle au premier cycle du primaire : portrait des pratiques orthopédagogiques
                                  et validation
d’une intervention
Le projet proposé se situe dans le large domaine de la recherche en didactique des mathématiques. Notre intérêt de recherche concerne plus précisément les interventions pouvant venir en aide aux élèves à risque de présenter des difficultés en mathématiques, notamment au regard du concept de numération positionnelle. Ce concept jouant un rôle clé dans l’établissement des concepts ultérieurs en mathématiques (Moeller, Pixner, Zuber, Kaufmann et Nuerk, 2011), il convient d’intervenir tôt pour remédier aux difficultés liées à son apprentissage (Toll et Van Luit, 2014). Il est également recommandé que l’enseignement des notions mathématiques mise sur une compréhension à la fois procédurale et conceptuelle des concepts (NCTM, 2014). En contexte québécois, peu semble connu par rapport aux interventions faites pour remédier aux difficultés liées à la numération positionnelle auprès des élèves du premier cycle. La thèse propose de dresser un portrait de ces pratiques dans le but de tenir compte des pratiques actuelles et de les faire évoluer, au besoin, afin de répondre d’une part à la demande des milieux d’obtenir des outils pour intervenir en mathématiques (Giroux et Ste-Marie, 2015) et, d’autre part, d’arrimer les pratiques avec les recherches qui préconisent des interventions visant une compréhension conceptuelle et procédurale des notions mathématiques (NCTM, 2014)

Champs de spécialisation

Rayonnement scientifique

Prix

Projet de recherche

La numération positionnelle au premier cycle du primaire : portrait des pratiques orthopédagogiques et validation d’une intervention

Directeur

Dominic Voyer

Co-directeur

Hubert Gascon

Date de début des études

2014

Date de fin des études

Publications

  • Articles avec comité de lecture (RAC)

  • Voyer, D., Lavoie, N., Goulet, M.-P. & Auclair, A. (sous presse 2017). La littérature jeunesse pour enseigner les mathématiques : résultats d’une expérimentation en première année. Revue canadienne de l’éducation.  Consulter
  • Communications

  • Voyer, D., Beaudoin, I. & Auclair, A. (2016, mai). La résolution de problèmes écrits de mathématiques : une question d’inférences!. Communication présentée au 3e colloque international en éducation : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Québec.  Consulter
  • Auclair, A. & Voyer, D. (2016, janvier). The Effect of an Intervention Directed Toward Teaching Inference Skills on Mathematical Word Problem Solving Performance of Students with Mathematics Difficulties. Communication présentée au 14th Hawaii International Conference on Education, Honolulu, États-Unis.  Consulter
  • Auclair, A. & Voyer, D. (2015, mai). L’effet d’une intervention orthopédagogique en compréhension de textes sur le rendement en résolution de problèmes écrits de mathématiques d’élèves de 4e année présentant des difficultés d’apprentissage. Communication présentée au 2e colloque international en éducation : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Québec.  Consulter
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