Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

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Publication

Allard, É. (218). L'interdisciplinarité en sciences et en arts à l'éducation préscolaire : effets sur le développement cognitif des enfants. Mémoire de maîtrise inédit, Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Québec.

Résumé

L' éducation préscolaire s'avère déterminante dans la scolarité des apprenants, allant jusqu' à entrainer des répercussions dans leur vie d' adulte. Il importe donc de recourir à des approches pédagogiques et didactiques efficaces qui soutiennent le développement global de l' enfant, dont son développement cognitif. L'interdisciplinarité est une approche qui démontre des effets positifs sur le développement cognitif et les apprentissages des élèves du primaire. Cependant, cette approche a été peu étudiée au niveau préscolaire jusqu' à maintenant, surtout en ce qui a trait à l'interdisciplinarité avec les sciences et les arts, deux disciplines appartenant à des domaines d' apprentissage à explorer à la maternelle. L' étude proposée dans ce mémoire, de nature qualitative exploratoire et descriptive, s' intéresse donc à cette approche, en explorant ses effets sur le développement cognitif auprès d' une classe de maternelle de la région de Trois-Rivières. Pour ce faire, trois manifestations observables du développement cognitif sont ciblées: les conceptions liées à des concepts scientifiques, les habiletés de résolution de problèmes et la créativité. L'échantillon utilisé pour étudier la première manifestation, soit les conceptions, consiste en dix-sept participants (n = 17), c' est-à-dire l'ensemble de la classe, et l' échantillon utilisé pour étudier les deux autres manifestations (résolution de problèmes et créativité) consiste en six participants choisis parmi les enfants de la classe (n = 6). Le dessin, l' entretien semi-dirigé, l'observation participante et le journal de bord constituent les outils de collecte de données employés pour explorer les effets de l'approche interdisciplinaire en sciences et en arts à la suite de quatre activités d'enseignement interdisciplinaire réalisées en classe. Ces activités consistent en l' exploration de la lumière avec les arts plastiques, les ombres avec l' art dramatique, la réfraction avec la danse et l'arc-en-ciel avec la musique. Les résultats de cette étude tendent à démontrer que l' approche interdisciplinaire utilisée dans cette classe de maternelle s'est avérée utile pour soutenir le développement cognitif des enfants de cinq à six ans. En effet, les apprentissages réalisés par les participants durant les quatre activités interdisciplinaires animées en classe par l' étudiante-chercheuse semblent avoir entrai né des changements conceptuels positifs en ce qui a trait aux concepts scientifiques explorés. De plus, il apparait que l'approche interdisciplinaire en sciences et en arts ait encouragé le développement d'habiletés de résolution de problèmes et soutenu la créativité des élèves de cette classe de maternelle. 

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